浅谈如何利用学生的个体差异开展小组合作学习

钟耀明

【摘要】小组合作学习是按学生不同的能力、兴趣编团队或小组，共同完成学习任务的互助性学习。在语文教学的课堂上，该如何利用学生的个体差异开展小组合作学习呢？笔者在实践教学中总结出以下几点：一、合理组建异质小组，起到学生互补的效果。二、合作目标的任务要有层次性，做到优生吃得透，学困生吃得饱。三、立足学生的差异，设置弹性化的作业。

【关键词】小组合作学习;差异;自主学习;异质组合

小组合作学习改变了传统课堂上师生之间因授课方式的呆板而形成的“教师讲、学生听”的沉闷气氛，取而代之的是教师布置任务后，学生主动学习和探究，增加了学生学以致用的机会，提高学生学习的兴趣和学习的主动性，而教师仅仅是穿梭于各小组之间，进行旁听、指导、帮助或纠正，这有利于促进学生主动学习意识的形成。通过小组合作学习，学生扰乱课堂以引起教师注意的动机逐渐减少。通过小组合作学习，使成绩偏低的学生获得学习的信心和学习动力。成绩不理想的学生也能够参加活动而不会感到缺乏必要的技能和理解能力。拥有较高能力水平的学生也通过指导和支持他们的小组成员而受益，加深了他们对课文内容的理解。通过小组合作学习，学生的自我表现、决策、责任心、担当意识、分享、倾听、冲突管理等能力，在小组合作学习过程中自然而然地得到练习，逐步培养起来。之前，由于缺乏这些技能而导致的行为问题，以及因这些行为问题的发生继而导致其它问题的连锁反应，也将大为减少或绝迹。……