一节常态课问题设置的探索

欧光琴

[摘   要]备课时多花些时间和心思，课堂教学效果就会更好一些，教師的备课能力也会得到提高。文章结合《感恩师爱》这节常态课，对问题设置进行了探索。教师通过依据目标尊重教材设置问题、反思教情依据学情调整问题、研读课标超越教材设置问题这三次备课，最终设计出了令人满意的课堂问题，取得了比较理想的教学效果，也提高了教师的备课能力。

[关键词]常态课;备课;问题设置

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）22-0050-02

备课是教师的常规工作。备课时多花些时间和心思，课堂教学效果就会更好一些。教师反复思考、多次备课，有助于提高备课能力，提升课堂教学效率，正所谓“功夫不负有心人”。不久前，笔者设计了一节常态课，对课堂问题设置进行了一些探索。通过三次备课，最终设计出了自己比较满意的课堂问题，取得了比较理想的教学效果。这节常态课的内容是初中道德与法治课七年级下册的《感恩师爱》。本课分为“太阳底下最光辉的职业”“我爱我师”两个层次。下面仅结合第一个层次（以下简称“本层次”）的问题设置，来展示笔者的探索情况，希望能够对大家有所启发和帮助。

一、初备：依据目标尊重教材设置问题

（一）教材编者问题设置和笔者初备问题设置

本层次，教材编者共设置了5个问题：（1）老师工作的内容有哪些？老师的工作与其他职业有什么不同？（2）回顾自己的学习生活，老师对自己影响最深的是什么？（3）比较老师之爱与父母之爱的共同点，想一想孩子们为什么都愿意叫陈万霞老师一声“妈妈”。……