成果导向视域下英语视听说课程教学对英语教育专业专科生职业能力培养的研究

嵩贺 黄薇

【摘要】本文基于成果导向理论，分析高职英语教育专业学生的特点及就业需求，结合研究英语视听说课程的教学方法，从多积累、强思维、重输出三个角度探究如何培养学生良好的教师职业能力。

【关键词】成果导向;学方法;职业能力

【作者简介】嵩贺（1986-），女，哈尔滨幼儿师范高等专科学校，硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学;黄薇（1988-），女，哈尔滨市复华小学校，硕士，研究方向：小学教育教学。

【基金项目】黑龙江省青年专项课题“英语教育专业专科生职业能力培养策略的研究”（课题编号：ZJD1318002）。

一、成果导向理念简介

成果导向教育最早由Spady于1981年提出，成果导向教育是以学生学习成果为导向的一种教育理念。其强调的五个内涵包括：1. 人人都能成功;2.个性化评定;3.精熟;4.绩效责任;5.能力本位。在实施该教育理念时要坚持四项原则：1. 清楚聚焦;2.扩大机会;3.提高期望;4.反向设计。为了更好地在教学中应用成果导向理念，我们就要了解它与传统教学理念的区别：1. 成果决定而非过程决定;2.扩大机会而非限制机会;3.成果为准而非证书为准;4.强调知识整合而非知识割裂;5.教师指导而非教师主宰;6.顶峰成果而非积累成果;7.包容性成功而非分等成功教学;8.合作学习而非竞争学习;9.达成性评价而非比较性评价;10.协同教学而非孤立教学。基于成果导向理念课堂的教学实施就要实现以下转变：从灌输课堂向对话课堂转变、从封闭课堂向开放课堂转变、从知识课堂向能力课堂转变、从重学轻思向学思结合转变、从重教轻学向教主于学转变。……