个性阅读　以读续写

李颖翠

在小学语文教学中，将阅读教学与写作训练进行有效的融合，不但可以提升阅读实效，也有利于提升学生的写作能力。阅读与写作是息息相关，密不可分的，只有进行有效的阅读，才能根据阅读内容进行高效的写作，以读续写，循序渐进的提高写作质量和效率。

一、个性阅读，有效结合

在小学语文个性阅读的开展中，教师首先要对“个性”二字进行明确的认知，个性阅读并不是标榜特立独行。个性阅读是要教师在传统阅读的模式上加以改善，能够更加贴合学生的个性，进而发展个性阅读，结合课程，与写作训练进行有效结合。

例如，在《普罗米修斯》的阅读当中，教师可以让学生进行情境阅读，也就是让学生分角色进行阅读，教师可以将文章以段落的形式进行编辑。文中“宙斯下令，将普罗米修斯双手双脚戴上铁环，所在悬崖上，日日夜夜遭受风吹雨淋。”那么在阅读编辑时，可以将文字转变问人物对话，比如，宙斯对下手命令道：“将天神普羅米修斯手脚戴上铁环，所在悬崖之上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。”这样会更加有情境感。在这个基础上，根据文章内容以读续写，会更好的保障写作质量，学生可以仿照教师对文章的编辑内容，进行剧情拓写，可以用文字描述，也可以用对话的形式，学生可以根据阅读情境展开想象进行拓写。比如，赫拉克勒斯救下普罗米修斯后，与他一起找到宙斯进行理论，宙斯最后也同意将火种留在了人间。……