课程思政理念融入专业课堂教学的探索与实践
——以《素描》为例

刘雨菡

（湖北民族大学美术与设计学院,湖北恩施 445000）

高等学校是人才培养的重要阵地，思想政治教育是重要教学内容。课程思政理念有效融入专业教学，显得尤其重要。高校教师要把“立德树人”融入课堂内外的方方面面，增强思想政治教育的亲和力、感染力，让大学生在德智体美劳上得到全面发展。

一、课程思政教学的意义及目标

（一）课程思政是新时代的新要求

高校学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是祖国的未来，民族希望。加强思想政治教育是时代要求，现实需要。把青年学生培养成为德智体美劳全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，既关系到每个大学生人生理想的实现，还关系到国家、民族的前途。高校要创新思政教育，开启课程思政步伐，把人生观、世界观、价值观培育融入所有课程，润物无声，立德树人。

（二）专业课与思政课同向同行

“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。”“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”习近平总书记高瞻远瞩，语重心长，对高校立德树人寄予厚望。

新时代，新要求。我们高校教师尤其是专业教师要积极响应，不仅仅满足于专业知识的传授，还需要重视学生综合素养的提高，想方设法，多方面、多形式重视学生的全面发展。教书重要，育人更重要。我们要将学科资源、学术资源转化为育人资源，从而更好地开展专业课程思政教学，使专业课与思政课同向同行，形成协同效应。

课程思政与专业知识缺一不可，相辅相成。我们要在讲授专业课程的同时推动课程思政，让专业课程发挥价值引领作用，提升育人成效。教师们精心设计教学环节，让课程教学以美育人、以德育人。“课程思政”是当前高等学校思政教学改革的重点，各大高校积极行动，展开课程思政的探讨、探索，进行理论与实践研究。思想政治教育不再只是思政教师的职责，其他教师同样肩负重任。课程思政离不开专业课程的参与，共同努力建设思政课程、课政思政的共同体。

《素描》是高校美术学专业的一门核心课程。通过素描课程教学，能让学生了解素描是造型艺术的根基，并掌握素描中的基本要素和明确素描学习的重要性。该课程一般开设在大学一年级，是一门基础课程，所以它没有前期的课程开设，后续课程主要与色彩、构成基础、水彩、国画等专业基础和专业方向课程有直接的关系。它也是培养学生观察能力、感受能力、表现能力、思维能力和创新意识与创造能力的基础，是学生未来专业发展永久需要思考和用到的专业知识和技能。

《素描》作为我校一流本科课程建设项目之一，把思政教育有效地融入课堂育人中显得尤为重要。我在教学中不仅仅讲解专业技能，更加注重强化大学生的审美意识和艺术修养，帮助他们认识、分析社会现象，提升学生的整体素质，使学生更加适应社会的发展需要。我做了一个通俗总结：“跳出专业面向素质，跳出教室面向世界”。

二、对课程思政现状的思考

（一）教师课程思政意识和素养亟待加强

要保证课程思政的顺利实施，首先要武装教师的头脑。长期以来，高校专业课老师在授课过程中仅以专业理论知识和实践操作能力为主进行教学，更注重其专业知识传授或是专业作品的效果呈现，往往忽视学生在学习过程中正确“三观”的形成、思想情感的抒发、学习习惯的养成等等。他们的课程思政意识较弱，或者在教学环节中把二者结合得生硬，往往“两张皮”，达不到课程思政教学应有效果。

学然后知不足，要当好先生先做好学生。当一名教师不具备把思想课程良好融入专业课程的意识，就只会就专业讲专业，从而导致课程内容无法以美育人、以德育人，达不到教书育人的目标和效果。因此，专业教师首先要具备课程思政意识，提高认识水平。其次，要充实自己，不仅需要良好专业素养，而且要具备一定的思政教育能力。

（二）艺术生作为高校“独特”群体，更需要因材施教

艺术生在学习能力、思想动态、发展趋势等方面与非艺术生有着一定的区别。少数艺术生理想信念淡薄，价值取向偏差；他们对待专业学习积极主动，思想活跃，但社会责任感较为弱化；他们希望通过各种形式展现自己，追求个性突出，集体意识相对淡薄。对于这些学生，我们需要对症下药，采取有针对性的教学教育方法，对他们要多点关心，多点耐心，因材施教，让他们不负韶华，成为社会有用之才。

教师需要从美育、德育的角度重新设计课程的内容，达到启迪学生、教育学生的目标。充分考虑到美术专业课的特点和艺术生的实际情况，将专业课程与思政内容有机结合。这样，就一定会提高学生的思想修养、综合素质，也会事半功倍，促使学生更专注更有效地学习、掌握美术专业技能。通过教师以身示范的引导，在教授专业课知识的同时，潜移默化的提高学生思想品德素养、建立向上人生目标、培养健全人格，帮助他们树立正确的“三观”，做到德才兼备，得到全面发展。

三、课程思政教育的探索与实践

（一）聚焦思政元素，引发学生共鸣

课堂教学的质量需要教师把控，课程思政的建设更需要教师充分发挥主导作用，改变传统的教育观、教学观，在专业课程教学中增加育人的理念和价值的维度。引导学生扣好人生“第一粒扣子”，给学生心灵埋下真善美的种子，这是教师的根本任务和崇高目标。我们不仅仅要提升自身的思想修养、政治素质，还要不断创新教学方式方法，努力适应新形势、新任务的要求。对于专业教师而言，除了要钻研好、讲授好本专业知识，还要加强与思政教师和教研室的交流，共同探讨并讲授好课程思政。不仅要讲述好课程的专业内容，还要使学生充分理解其真正内涵，启迪心灵，达到思想上的升华。

课程思政是教育方法，不是简单地做“加法”。教师在课程思政教学的过程中，首先要找到自身的不足之处，并加强教师之间、师生之间沟通交流，向他人学，向书本学，向实践学，努力提高综合素养与工作能力。我们在教学中不是简单地将专业知识与思政内容叠加，而是将专业知识与思政内容达到深入的自然融合，有机结合。专业教师在讲述专业课程的过程中，遴选课程知识点，聚焦思政元素，结合社会热点等问题，让思政教育深入浅出、引人思考，引起学生的共鸣。任课教师要对课程负责，对学生负责，认真备课，准备好课件。关注、关爱每名学生，用创新的思维、表达方式以及严谨的态度，引导学生、帮助学生、感染学生。通过身体力行和言传身教，引导学生形成正确的价值取向，树立崇高的人生理想。

（二）创新教学方法，课程思政更有温度

课程思政教学是全新的教育教学理念，需要教师转变思想观念，更新教学内容，改革教学方法。教师在课程教学的过程中，要运用恰当的方法，因材施教，将专业知识与思政教育内容联系起来，有机结合、融会贯通。用适合学生的方式活跃课堂气氛，让学生在教与学中产生共鸣，使知识的传授更有温度，更有效果。加强学生的自身体验与表达，尊重学生个性与审美取向，使学生能够做到“练手、练眼、练脑、练心”。

工作、生活在湖北省恩施自治州来凤县的老英雄张富清，60多年深藏功名，先进事迹感染了千千万万的人，享誉大江南北。在《素描》的教学中，我们挖掘课程思政元素，发挥课程育人功能，以“身边的英雄”为主题，引导学生学习英雄张富清一生甘于平淡，一辈子坚守初心、不改本色的精神。课堂里，教师作专业知识讲解，对英雄事迹进行宣讲，并指导学生结合学习张富清的先进事迹，开展“致敬张富清”的主题创作。学生们深受启发，感悟颇深。一件件作品充满感情，表现方式丰富多彩，一批优秀作品先后在校图书馆、城市社区进行展览，在校内外好评如潮。师生们体会深刻，深受鼓舞，纷纷表示要学习老英雄张富清不求显赫、不为功名，踏踏实实把每一项事情做好，勤奋学习，充实自己，完善自己，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

实践证明，学生在《素描》课堂里收获的不仅是专业能力的提升，更是洞察到理论知识背后所蕴含的“道理”，激发了“想法”和处理事情的“方法”，真正领会到这门课程所展现的“真理”和“情理”。以美育人、以德育人，从而达到润物细无声的教学效果。

四、结语

“课程思政”不是增开的一门课程，也不是增加的一项活动，它是将思想政治教育融入课程教学的各个环节、各个方面，提升课程思政教育的亲和力和针对性，最终实现立德树人润物无声。课程思政是专业知识与真善美的有机结合，需要教师足够重视，“走实”“走心”，不断探索，努力实践，树立以学生为中心的理念，更新教育教学方式方法，把“冰冷”的知识传授转化为学生“温暖”的思考过程，寓教于课、寓教于乐，不断提升学生的课程学习体验、学习效果。

立德树人，做唤醒学生心灵的人。教师需要明确育人目标，加强自身思想修养，提升人文素养，精心提炼教材中的思政元素，打造精品思政课程，将专业课教学与思想政治教育有机结合，努力培养德才兼备的有用之才。

注释：

①2018年10月,习近平总书记在全国教育大会上指出.

②2014年12月,习近平总书记在第23次全国高等学校党的建设工作会议上指出.

③2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话.

④2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话.