想象中的文凭
——重点高校“00后”本科生的读研动机探析

朱彦珺

一、问题的提出

在2020年7月召开的全国研究生教育会议上，习近平总书记指出，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用[1]。查阅研究生报考数据发现，2018年研究生报考人数为238万，2019年研究生报考人数达290万，2020年研究生报考人数高达341万人[2]。疫情所引发的国际格局变动也导致了国内研究生报考人数的进一步增长。

一方面是国家对研究生教育质量和使命的关注和强调，另一方面则是持续升温的“全民读研”热潮。在高校学生工作中，“我能否保研”“怎样才能读研”亦成为学生们关心的首要话题。笔者从2019年开始担任复旦大学某文科院系辅导员，所带学生是第一批进入大学校门的“00后”或准“00后”。经历了长达半年的疫情隔离，返校升入大三年级后，这些“00后”学生开始对未来感到焦虑与不安。对学生进行初步调研发现，有超过90%的学生都将“读研”作为毕业后的首选。然而，他们是否了解研究生教育的具体内容，又为何作出这一选择？作为有主见、有个性的一代，“00后”学生选择读研是出于怎样的考虑，“研究生文凭”对于他们的意义是什么，又如何影响着他们的行动？

既有关于读研或考研动机的研究主要侧重于“社会事实”背后的因果机制分析。在原因探究方面，兰亚明通过大样本的问卷调查发现，大部分大学生读研不是为了学术上的探索，而是为日后就业、工作着想，有提高就业竞争力、为走上社会提供缓冲等方面的考量[3]。……