构建彰显“童趣”的美术课堂

杨慧玲 马建新

【摘要】本文基于新课程标准，提出小学美术课堂教学要彰显“童趣”，建议教师通过创新教学手段，唤醒童趣;把课堂还给学生，释放童趣;营造愉悦的课堂氛围，点燃童趣;实施个性化教学，表达童趣。

【关键词】小学美术 多媒体教学 童趣

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）25-0140-02

《义务教育美术课程标准（2011年版）》提到，“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高审美能力，完善人格。”由此可知，美术是一门增强学生对自然和生活的热爱情感、提高学生审美能力、陶冶学生情操、提高学生学科素养的基础性课程。现用人教版小学美术教材比较注重焕发儿童的童真、童趣，这就要求教师更新教学观念、创新教学手段，努力构建彰显“童趣”的美术课堂。

一、创新教学手段，唤醒童趣

目前，教学改革还在进行当中，美术教育应在我国基础教育体系中继续发挥积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。但不少一线美术教师，仍然走着传统美术教学的道路，在授课方式上缺乏创新，循规蹈矩地实施传统的讲授法、演示法等教学。在新课改的背景下，教师需要在创新教学手段上下工夫，尽可能采用学生喜欢的教学方式，如多用媒体辅助教学，或者设计猜谜语、玩游戏、讲故事等活动，以唤醒学生的童趣，使他们感受绘画的乐趣。

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