小学低年级数学教学中学生学习习惯的培养策略

王敏

摘要：学校教育的本质是促进学生养成良好学习习惯的过程，这需要教师引导学生自我约束、自我调整，从而在学习习惯与学习能力上实现长足发展。刚升入小学的低年级学生处于心智发育初期，具有可塑性较强的特点，教师应把握这个阶段进行习惯养成教育，培养学生良好的学习习惯使他们受益一生。因此，小学数学教师要在教学中全面渗透习惯养成教育，使学生在学习过程中逐渐形成具有稳定性的学习心理和行为方式。

关键词：小学数学;低年级;习惯养成教育;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-043

在新课程改革视野下，教育核心不再局限于知识信息的灌输与应试能力的提升上，而是分散为三维课程目标，在培养基于学习能力的智力因素的基础上，综合培养学生在信心、意志、习惯、兴趣等非智力因素。良好学习习惯不仅是素质教育的重要组成部分，也是促进学生从“学会”向“会学”转化的支持力，有利于学生扫除学习障碍，在潜移默化、点滴积累的长期坚持中形成稳定的学习心理与学习行为方式。目前，小学低年级数学教学中往往缺少全面、深入、可持续的习惯养成教育策略，以至于学生在未能养成良好学习习惯的情况下在起点就落后于其他人。鉴于此，教师应从思考习惯、预习复习习惯、实践操作习惯等方面渗透习惯教育教育，培养学生的良好数学学习习惯。

一、思——积极思考习惯的培养策略

思考能力是学生在学习过程中学习状态和学习能力的集中体现，尤其是在数学学科教学中，需训练学生思维的灵活性，使他们养成积极思考、主动探索的学习习惯。……