地理“开学第一课”教学思路设计

庞博

[摘 要]开学第一课不仅仅是新学期教学的开始，亦是具有奠基作用的重要一课。如果第一课的效果良好，学生就会愿意接近地理和地理教师，愉快面对接下来几年的学习生涯。基于“亮相互动→学科初识→学有所用→如何学习”的逻辑链条，在地理教学中积极建立融洽的师生关系，展示地理学科的魅力，让学生逐步从感性认知进入到理性认知，进一步明确学习目的和学习要求，为后续教学奠定基础。

[关键词]地理;开学第一课;教学思路;课堂设计

[中图分类号]G633[文献标识码]A[文章编号]1005-4634（2021）05-0088-05

0 引言

美国心理学家洛钦斯认为：“‘首因效应是个体在社会认知过程中，通过第一次的印象最先输入的信息，对客体以后的认知能够产生较大的作用。”^[1]首因效应不仅作用最强、持续时间较长，往往能够对于整个事物的印象和判断产生更深远的影响^[2]。因此，当学生们带着新的心情和对未来的期待，进入新学校、步入新学期、走进新课堂时，能够体现学科吸引力、尽快让学生接纳教师的开学第一课，就成为了教师非常重视的课时。北京市“5+2”贯通培养项目的基础教育阶段——中职教育教学，采用新人教版高中地理教材，面对的大部分是中考成绩一般或不太理想的学生。对于他们来说，曾经的学习内容过难、教师和家长的要求过高，使得学习任务难以完成，导致了学业成绩不优异、不突出、不理想，自己常常不被认可。久而久之，产生了自卑心理和恐惧情绪，个别学生甚至产生了厌学情绪，逐渐演化为学习情感障碍。……