以图导思润养品质

【摘要】充分发挥“思维导图”这一可视化的图形模式在阅读教学中的作用，有助于学生快速进入“图形欣赏-诗情画意”之佳境，让学生体会到英语学习的乐趣，不断扩大“思维导图”的广度;有利于培养学生“语言情境——思维发散”之能力，不断提高学生良好的英语阅读素养、策略能力、学习方法和良好习惯，不断增加“思维导图”的深度;有利于提升学生过硬的英语阅读能力、表达能力、思维能力、运用能力和自主学习能力，不断加大“思维导图”的力度。本文以译林版小学英语教材5B Unit 7 “Chinese festivals”为例，从读前、读中、读后三个阶段入手，着重探讨了“思维导图”在阅读教学过程中作用发挥的最大化和教学质量的最优化问题。

【关键词】英语;阅读;思维导图

【作者简介】龚琳芸，无锡市连元街小学。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，语言既是交流的工具，又是思维的工具。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。“思维导图”作为可视化的图形模式，具有形象生动——先声夺人——易进佳境的独特优势。在阅读教学中，只要老师科学有效地对“思维导图”的主题思想、语篇结构和新课知识点进行可视化的建构重组和精准化的语言点拨，就能让学生在第一时间通过眼睛观察图形而直接快速进入“英语形象思维——英语发散思维——英语表达佳境”状态，有助于着重培养学生良好的学习习惯和阅读品质，有益于着力提升学生的阅读策略和阅读素养，从而有利于不断提高学生的英语敏捷思维、酣畅淋漓表达和灵活运用的能力。……