浅谈小学英语课堂教学中小组合作学习的有效性

李会颍 方晓蔓

摘要：自二十世纪七十年代以来，小组合作学习被广泛应用于中小学教学实践。《英语课程标准》鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作的方式，发展语言规律，逐步掌握语言知识技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。在课堂教学改革中，我们重视小组合作学习和讨论，突出学生的主体地位，提倡合作、探究的学习方式。合作学习的方式比传统的讲授式教学方法为学生提供了更多的表现机会，因而更能引起学生的学习兴趣。恰当地运用合作学习有利于提高课堂教学效率。

关键词：分组;兴趣;长期合作;评价;高效

为了体现新课标新理念，在英语课堂教学中，教师常带领学生分小组进行热火朝天的讨论或者共同完成某项任务，但大多数情况下与传统的教学方式相比并没有太大优势，合作学习产生的效果不够理想，甚至抵不上讲授法的学习效率。那么如何充分发挥和利用合作学习，使学生的学习达到高效呢？

一、科学分组、明确分工

科学合理的分组，有助于组内成员的快速成长。在小组合作的成员分配上，大致以4-6人一组为宜，班额较大以6人一组，班额较小的可以4人一组。

一般按照“组内异质、组间同质”的原则，科学地构建合作小组，将不同性别、成绩优劣、能力强弱、性格差异等不同层次的学生搭配分组，即有利于组员之间互相交流、互相促进、共同提高，也有利于组与组间平等的交流与竞争。……