浅谈小学生读写结合教学指导

冯娟宁

摘要：语文教学的真谛，无外乎阅读和写作，而读写结合的本质就是要在读中学写，读后练写，这说明读是写的基础，读是输入，是积累，大量的阅读对写作尤为重要;写是输出，是对阅读知识的理解和运用。

关键词：语文;阅读;写作

在小学阶段，语文课堂教学中，如何把阅读与写作有效的结合起来？如何让学生把课文学习和作文有效的结合起来，养成学生爱写、想写、乐写的优良习惯，培养学生的阅读能力和表达能力，从而提升学生的语文素养呢？下面是我在多年的语文教学中悟出的一点经验：

一、立足课时，揣摩写法，做到读写结合

凡事预则立，不预则废，读写训练也要贯穿于日常课堂教学中，备课时，教师要有预设，那些段落有明显特点，适合学生仿写，教师怎样引导，比如指导学生先观察句子的特点，留意段落的结构特点。在教学统编版六年级下册《匆匆》一课第三自然段“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去……”这个段落的仿写就适合当堂完成，学生结合自己日常生活，感悟时光易逝，许多学生写出了很出彩的句子“踢球时，日子从脚边过去;睡觉时，日子从枕头边过去;伤心时，日子从婆娑的泪眼边过去……”，当堂交流之后，学生相互取长补短，大部分同学的段落仿写很成功。

二、关注留白，尝试补写，进行有效练习

《两茎灯草》是统编版小学五年级下册人物描写一组中的一篇课文，教学这一课我设计的读写结合点就是通过补白人物内心活动，让学生走进人物的内心世界，进一步感受严监生鲜活的吝啬鬼形象。