让小学音乐课堂评价立体化、多样化

曹莉

摘要：以审美为核心的音乐教育思想符合我国当前的教育理念。通过音乐的形式，使学生们体会到另一种别样的美，通过对学生进行音乐教育，可以开发他们的想象力和创造力，可以提高他们的思维能力以及道德素养。通过提高学生对音乐的了解可以使学生有更加丰富的情感体验，使他们认识到音乐的美好，在提升他们的音乐知识的同时，激发他们的兴趣。本篇文章对小学音乐课程教学做了相关的了解，对其提出了有效的教学评价，这样，可以使教师得到更全面的课堂反馈，使课堂评价更加立体化、多样化，并且，以这种方式整理出来的反馈结果更有意义。

关键词：小学音乐;课堂评价;立体化，多样化

《义务教育音乐课程标准》中曾指出，设置音乐课堂评价的目的并不只是为了对于学生的学习情况和教师的授课情况进行了解，它更多的是为了改进学生的学习方法和学习效率以及教师对课堂教学的调整。所以，音乐老师在对课程进行评价时，要从多方面出发，及时地关注到学生的学习兴趣以及他们的情感体验等，使学生在快乐中学习，使他们在音乐学习的过程中能够体会到音乐的美，并增强他们对美的鉴赏能力，同时提高他们对美的表达能力以及创造美的能力。所以，做好音乐课程教学评价是至关重要的。

一、不拘一格，拓展评价的形式

音乐课堂的形式可以是多种多样的，音乐课堂不能够仅仅的拘泥于一种形式，所以对音乐课堂的评价也不能够拘泥于某一种特定的形式，也需要对评价的方式进行扩展。

音乐课堂中，可以根据一定的时间间隔对学生的座位进行调整。使学生自由的组成一个团体，并且每个团体或学生个人要在大家面前进行展示，使他们成为课堂真正的主人，发挥学生们的课堂主动权。在每节课中，给学生充分的时间准备并进行展示，并根据他们的表演情况进行评分，同时根据他们的实际情况酌情加分，加的分数要满足学生们的心理需求。

二、携手共进，凸显合作的力量

学会合作是联合国教科文组织所提出的教育四大支柱之一，也是新世纪教育的重要支柱，也是当前提高人们素质的一项标准。所以，在音乐教学过程中，我对评价方法进行了改进，将合作精神融合于评价中，设计出了一些有利于培养学生合作能力的英语教学评价方法，从实际情况来看，这种评价方法能够更快地促进学生的进步。

（1）互学互助，学生与学生之间的合作。为了满足当前的教育需求，在我们班级之中，成立了一些音乐合作学习小组，班主任会定期的对小组内的同学进行相关的帮助和指导，这不仅仅有利于课程的开展，还有利于学生这是能力的提高。在小组合作学习的过程中，小组内的成员为了同一个目标而共同的努力，他们之间相互帮助相互促进，提高了他们的学习兴趣，激发了他们的学习潜力，使每一个同学都能够体验到被人关注和重视的感觉。上课时，教师根据学生的表现以及他们的课堂参与度和保持纪律的情况进行评分，这种方式是学生们最喜欢的一种方式，为了赢得荣誉获得较高的评分，学生们会摒弃平时的矛盾，真诚的合作，在提高他们知识技能的同时，还提高了他们的集体荣誉感，提高了他们的团队合作能力，加强了他们之间的友谊，起到了非常好的效果。

（2）角色转换，师生之间的合作。对于音乐评价改革来说，评价不应该局限于形式和内容上，方法也要进行改革。通过师生之间的角色互换，发挥学生们的主动权，让他们成为课堂评价真正的主人，充分的发挥评价的自主性。对于教师来说，主要做的任务就是欣赏学生们的表演，倾听学生们的评价，在学生自己对课堂进行评价之后，在对学生的评价进行评价。对于教师和学生来说，这种评价方式是非常神奇的，这种方式能够使师生之间的关系更加融洽，同时也能够发挥学生的积极主动性，我要课堂的氛围，这种方式不仅仅能够解放教师，还能够释放学生。

三、一路风景，体会过程的快乐

音乐是美好的，它可以使我们每一个人都能够体会到其中的韵味。对音乐教学的“评价”来说，“评”是为了使学生更好的学习，使他们了解到更多的音乐知识，体会到音乐的魅力，欣赏音乐的美，享受音乐带给我们的快乐，这样，我们的“评”才是有“价”值的。在听音乐的过程中，我们可以体会到音乐中所表达的情感，所以说，音乐是一种情感的艺术，在音乐教学过程中，我们的评价也应该成为一种艺术，可能由于教师一句不经意的话就会激起学生们对音乐的学习兴趣，甚至会可能成就一位音乐天才，合理贴切的音乐评价，可以提高学生们的音乐知识水平和音乐素养。随着新课标的不断改进，我们的评价要紧跟其发展的步伐，为课堂添一抹色彩，为教育画一片藍天。

四、老师妙语，滋生学生音乐之花

“妙语滋生音乐花”，在音乐教学的评价中，“妙”这个词可谓是非常独到的，如何使我们的音乐评价变得“妙”呢？笔者认为，生动、灵巧、贴切的评价语是必不可少的，这可以使课堂更有生机，犹如师生融入在一片花的海洋中，激发学生们对音乐的学习兴趣，提高学生对自我音乐水平的认知。

以语言为基，评价有道，对于音乐课堂评价来说，“准确有效”如同“音乐之花”，这可以使课堂更加绚丽多彩，更富有生命力。

妙用激励语言，打开学生“动心”之门。

（1）无声点评，妙不可言。在音乐教学的过程中，并不是所有的评价都需要用语言来进行陈述的。苏联著名散文家卡莱尔曾经说过，“雄辩是银，沉默是金。”在对学生进行评价时，有时候教师也可以使用沉默的方式来告诉学生你的用意。

（2）体态语言，奇妙无穷。在评价体系之中，除了用语言的方法对学生进行评价之外，还可以通过体态语言来进行表达，包括动作、表情等。比如，在学生表演完之后，教师可以基于学生眼神的鼓励，通过眼神来表达对学生的肯定，也可以通过竖起大拇指对学生进行肯定，或是通过鼓掌来表达对学生的认可和赞赏。这些举动都会在学生的心理撒下美妙的种子。当学生犯错误时，教师可以走到学生的身边，摸一下学生的头，或者是轻轻的拍一下学生的背，亦或是用手做一个“嘘”的动作。无声的体态提示可以让我们体会到无声评价的独特魅力。

参考文献

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