立足核心素养，优化语文课堂

李爱华

摘要：在新课程改革不断推行的背景之下，语文阅读的教学策略需要有所调整。传统的阅读教学往往只重视理论知识的传授而忽略了学生核心素养培养，不能让学生的各方面都能得到发展。因此，本文主要探索一下在核心素养视域下如何进行语文阅读教学，让学生能够在阅读过程中提高自身的审美能力。

关键词：核心素养;语文阅读课堂;审美能力

语文阅读能够帮助学生的理解能力，能够让学生变得更睿智。现在核心素养是一个比较热门的词，语文核心素养就是要培养学生各方面的能力，让学生树立正确的三观。另外，语文阅读还能够提升其审美能力和情感体验能力。学生都喜欢玩，喜欢趣味性教学模式。所以，教师在进行阅读教学时，要立足核心素养，让学生在阅读过程中提高审美能力。

一、教授阅读技巧，促进学生主动思考

语文阅读是非常有趣的，只要教师能够引导学生去阅读，教授学生一定的阅读技巧，学生一定会非常乐意读书。小学生喜欢趣味性的课堂，语文阅读并不是死板枯燥的，它的趣味性是非常强的。因此教师可以用趣味性的课堂，教授学生阅读技巧，促进学生主动思考。学生只要掌握了阅读技巧，就能越来越喜欢阅读，不断提高阅读水平。

例如，在讲解《匆匆》这篇课文的时候，教师可以这样可以采取开火车朗读、小组比赛朗读、男女生分组朗读等形式来进行教学。在读的过程中，教师可以引导学生品析这篇文章中的一些优美语句，感受一下这些句子有什么作用。还可以引导学生思考这篇文章想要表达什么样的思想感情，给我们哪些启迪。通过这种引导，帮助学生来有效进行阅读。同时，这篇文章语言也非常优美，可以引发学生的無限想象，还可以提升学生的审美能力，提高学生欣赏美、感受美的能力。

二、培养阅读习惯，提升阅读水平

阅读对于语文学习来说是非常重要的，教师一定要重视阅读教学。小学生活泼好动，一般很难安安静静地坐在一个地方读书，因此教师就要想办法激发学生的阅读兴趣，让学生对阅读产生兴趣，从而让学生养成良好的阅读习惯。教师可以通过组织朗读比赛、读书分享会等活动，来培养学生每天阅读的习惯。学生只要养成了每天阅读的习惯，不仅可以拓宽自己的知识面，还能提升其各方面的素质，对于其自身发展是非常有利的。

例如，在讲解《猴王出世》一课的时候，教师可以通过小说节选的这部分文章内容引发学生对整本小说的阅读兴趣。阅读习惯是需要培养的，那么如何培养学生的阅读习惯呢？教师就要有意吸引学生的阅读兴趣，在阅读课上给学生讲一些书中有趣的故事情节，让学生课后自己去找这本书进行阅读。《猴王出世》节选主要讲述了花果山有块仙石吸天地之精华，蹦出了一个猴子。因他敢于第一个跳入水帘洞，众猴称他为猴王。小学生都喜欢带有神话色彩的故事，教师可以借助这篇文章引发学生对《西游记》这本书的兴趣。这样学生就能自己在课外的时候阅读名著，从而慢慢地就能养成良好的阅读习惯，喜欢上读书。

三、重视鉴赏能力，培养创新思维

学生通过阅读能够发散自己的思维，使学生的思维多样化，培养创新思维。在阅读的过程中，学生还要有一双发现美的眼睛，欣赏文章中的优美语句以及美好的情感。通过这种方式，可以培养学生的审美情趣，更好地进行阅读。因此，教师要重视培养学生的阅读能力，培养学生的创新思维。创新思维是目前素质教育最提倡的思维模式，但是要想让学生具备创造性思维，需要教师改革旧传统。趣味性教学对于创新性思维的培养有着举足轻重的作用，教师具有趣味性教学的意识，就能够让学生喜欢上阅读，不断提高自身素质，促使其各方面能力得到提升。

例如，教师在讲解《落花生》一课时，教师就可以把教学重点放在体悟思想感情上面，培养学生的鉴赏能力。大家都知道花生是一种非常常见的农作物，但是在作者的笔下，花生是不同寻常的。作者借物喻人，表达了不慕名利，默默付出的思想感情。教师在进行本课的教学时，可以通过设置一些有趣的问题，引导学生体悟情感。每个学生对文章都有不同的理解，教师要多听听学生的观点，碰撞出思维的火花。这篇文章语言平实质朴，文笔细腻，作者通过对收花生时所引发的一些感慨，表达出自己的人生理想。学生学完本课之后，就能发现生活中的很多事物都有一定的象征意义，学生要学会感受这种象征意义，深层次体会文章情感，不断丰富其内心世界，促进其自身素质的提高，培养其创新思维。

四、结语

总之，对于语文这门学科来说，培养学生的核心素养相对来说还是比较容易的。语文本身就带有文化素养、审美素养、语言素养等等。语文课堂是提高学生核心素养能力的一个重要场所，在课堂上，教师要对不同的学生进行不同的指导，使每个学生的能力都能得到最大的提高。对于教师自身而言，教师要努力提高自身素质、提升自身素养，这样才能为学生们起到良好的榜样示范作用。

参考文献：

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