小学语文阅读教学有效性提升策略研究

霍艳华

摘要：新课标明确指出，阅读教学应成为语文教学活动的一项重要内容，这无疑进一步肯定、突出了阅读教学的重要地位，也在无形中对阅读教学提出了新的要求和挑战，即改变单纯的文本讲解，注重激发学生的兴趣和积极性，全面培养学生的阅读能力和综合素养。小学语文教师应顺应和把握新课标的要求，不断完善、创新、优化阅读教学策略，使阅读教学更有生气、更有活力，为小学语文教学从根本上提高教学质量提供了有力保障。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性;提升策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-021

语文教学主要分为听、说、读、写几个基本部分，其中阅读是最基础的内容，是学生学习语文的起点，有利于学生获取知识和信息，提高综合素质。但是，现如今小学语文阅读教学，还存在着观念、方法、模式等诸多层面的问题，需要全面改革和优化。为此，本文应结合教学实践，从创设生动教学情境、采用群文阅读模式、依据文本提出问题三个方面，系统地分析了提升小学语文阅读教学有效性的科学方法和具体策略。

一、创设生动教学情境，激发学生阅读兴趣

兴趣是行为产生的根源，只有激发兴趣，才能保证学生的学习积极性，为有效阅读的实现奠定基础。为此，小学语文教师应认识到创设情境对激发兴趣的有效作用，合理、巧妙地运用现代教学设备，如多媒体辅助阅读教学，以图片、动画、视频、声音等形式呈现、展示课文相关内容，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的主动性。

举例来说，在教授“草原”这一课时，上课后，笔者首先让学生回顾一下生活中哪些地方的风景最美，这时学生会告诉我公园的草地是最漂亮的，还有的学生说学校的空地是最美的，因为每到夏天，学校后面的空地都会长出许多绿草，远远望去，萤火虫在空地上飞舞。听着同学们的描述，不仅学生、笔者内心也同样对草原充满了热情。回过头来，笔者打开了多媒体，利用多媒体的投影向同学们展示了内蒙古草原的风景，一望无际的草原，蔚蓝色的天空，洁白的云朵，还有一群像云朵一样绵羊在草地上游玩。当笔者把图片展示出来后，学生们的注意力都集中在草原上，这幅图中草原的景色给学生们留下了深刻的印象，这时笔者再让学生打开课本，去阅读《草原》这一课文，体会作者笔下的草原。

二、采用群文阅读模式，优化学生阅读体验

1.设定群文阅读目标

以提高阅读效果为前提，以行为导向、群体导向为目标，使学生的阅读更有针对性。小学语文教师应具备强烈的目标意识，在新课程标准和教学大綱的基础上，根据学生的能力、兴趣、学习水平等实际情况，制定语文教学的整体目标，然后制定相应的阅读目标，确保将目标划分为知识、方法、情感三个层次，使学生的阅读更有针对性，能够通过自己的努力真正了解阅读内容，实现群文阅读的有效性。

2.精选文章科学组合

议题的确定和文章的组合，是群文阅读的选择，它直接决定着群文阅读教学的成败。因此，小学语文教师应根据阅读目标设定议题，以问题为基准，遵从教材，切合文本，以多元异质、文质兼美等为基准，精心选择阅读文章，保证文章之间是同一主题。阅读后，可以从文章的主题内容、表达方式、写作方法、写作风格等多方面串联起来，进行科学的整合、编排、串联、优化设计，从结构层面实现文章的有效组合和合理架构，充分发挥群文阅读教学的价值，丰富学生的阅读体验和认知，实现群文阅读教学的价值。

比如，群文阅读不同于一般的阅读方式，它更注重学生的体验。在阅读“狼牙山五壮士”这一篇课文时，笔者会先确定议题，即抗日英雄和爱国热情，再将课本当中同一议题的文章进行组合，融为一体，让学生有更加深刻的阅读体验。以此为基础，通过课文与课文相结合，巩固了学生对阅读技巧的掌握，使学生在收获新知识的同时，体验一种全新的阅读模式。

三、依据文本提出问题，引导学生深入阅读

不仅要学生从表面层面上阅读，还要启发学生的想象，整合学生的思维语言，让学生深入到文本中，获得情感、认知的体验。因此，小学语文教师不能代替学生自主阅读，而应根据课文内容和学生认知进行设计、提问，并设置悬念，以充分激发学生的求知欲望和思考动机，促使学生不断开拓思维，从而进一步深化对课文主旨大意、中心思想等内容的理解。

比如在“金色的鱼钩”课上，笔者先带领学生读课文，先让学生初步了解课程内容，再提炼部分内容来实现问题的设计和提出，如金色的鱼钩是什么含义？老班长做了哪些事情让人感动？提出问题之后，笔者会给学生一些时间，让学生边读边想，从中找出问题的答案。这样，学生的思维更加活跃，对课文内容的分析也更加细致。

总之，阅读是语文教学的基本内容和组成部分，阅读教学直接影响到语文的整体质量，也关系到学生的发展和成长。因此，小学语文教师必须真正把握农村教育的创新观念、先进的思维方式，实现创设生动教学情境、采用群文阅读模式、依据文本提出问题等创新策略，促进语文阅读教学过程的优化，提升整个小学语文阅读教学的有效性。

参考文献

[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.

[2]李加杰.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].信息记录材料，2018，19（05）：142-143.