初中道德与法治教学信息化工具运用意义探究

胡胜祥

摘要：对于农村初中道德与法治教学来说，信息化教学工具的应用极大地弥补了农村资源不足的现状，同时运用信息技术还有助于教师教学素养的提升，因此，信息化工具的运用，对道德与法治教学的开展、教师自身专业素养的提高，以及学生的全面发展都有着非常重要的促进作用。

关键词：初中道德与法治;信息化工具;农村教学;乡村振兴;教师成长;素质教育

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-033

信息化教学工具给农村教育带来了革命性地推动作用。信息化教学不仅将静态的教学内容转变为动态的内容，实现了教学抽象性向直观性的转变。而且还实现了教学资源的延伸，由点变线、由线成面为构建一个系统且立体的知识体系奠定了基础。由此可见，信息化教学为农村教育带来了全面的、跨越式发展的变革潜力。而针对农村初中道德与法治教学来说，教师也需要将信息化教学工具，作为推动教育改革的重要措施，并不断的提高自身专业素养，利用信息化教学工具实现素质教育和学生全面发展的教学目标。

一、是实现乡村振兴的主要途径

由于农村教学与城镇教学存在着巨大的经济差异，导致农村与城镇教学水平差异性较大，无论是在教学的硬件设施上还是在教师的教学理念上都具有一定的落后性，导致教学效率不尽如人意。而随着国家对农村教育的大力扶持，信息化工具也应用到了农村教学当中，既实现了教育的现代化发展，也丰富了农村教学的硬件设施。因为道德与法治教学需要较强的感染性与渗透性，所以教师就必须发挥信息化教学工具的优势，为学生创设一个具有沉浸式的情境教学体验，进而培养符合时代发展与社会发展的全面型人才，更好地实现乡村振兴。

因为多媒体能够为学生创设一个具体的情境，从而使其在沉浸式的情境体验中感知道德与法治的魅力，所以对课堂教学有着非常重要的促进作用。同时信息技术的运用还推动了农村教育的现代化改革，使得教学更加多元化，是推动农村教育现代化发展的关键。例如通过信息技术创设一个排队买票时有人插队的情境，让学生以此情境为基础展开小组讨论。在此过程中教师要做好引导，让学生养成有序排队不插队的良好习惯。以此方式既能够丰富学生情感体验，也能够创设一个沉浸式教学，进而实现教学效率的提高。

二、是促进教师成长的基础方式

相对于城镇教学来说，农村教师信息渠道较为闭塞，难以实现教学资源的共享，所以就导致教学内容具有一定的局限性，往往是通过传统的理论式教学让学生被动地接受知识。再加上信息渠道较为闭塞，教师难以及时地更新自身教学理念，导致教学方式难以紧随时代发展的潮流。而信息化教学工具的应用拓宽了农村教师信息接收的渠道，同时也利用信息技术的延伸性，丰富了教学资源，实现了教学资源的共享。尤其是对于农村道德与法治教学来说，教师教学方式的创新是提高教学效率的基础，而利用信息化教学工具不断地汲取新的教学方式，在多元化的教学方式促进之下保障教学有效的开展。

利用信息化教学平台，教师能够更及时地转变教学观念。例如通过网络学习的方式与其他教师进行交流，在交流的过程中反思自身的不足，从而进行针对性的学习，以提高自身专业教学能力。除此之外，教师还可以利用信息技术来创建教师交流群组，利用信息群组进行教学调研。通过这样的方式能够有效地提高教师自身的专业素养。除此之外，教师还要利用信息平台做好教学资源的共享，例如将教学课件进行共享，在相互探讨与交流中指出课件教学的不足，进而不断地丰富课件内容。除此之外，教师还可以根据教学内容进行延伸性地交流。通过这样的方式，不仅能够实现教育资源的共享，还能够为农村教师的教学方式创新提供新的思路，进而保障教学的有效开展。

三、是素质教育落实的重要保障

道德与法治是实现素质教育的重要途径，目的是为学生树立正确的法制观念和良好思道品质。基于此，教师更要着重于信息化教学工具的应用，建立一个线上与线下一体化的教学平台。通过這样的方式，能够将道德与法治教育延伸到学生的生活当中，充分发挥教师的监督作用，以生活为根本，以教学为辅助，实现教育的立体性，也让学生能够在生活中践行思想道德素养和法治观念，在促进学生全面发展的同时实现素质教育这一基本教学目标。

以《坚持宪法至上》为例，教师教运用信息技术做好教学知识的延伸，让学生了解我国国家机构并且明确人民代表大会与其他国家机关的关系。此时可以利用视频或者是图片式思维结构导图的方式对学生进行教学，让学生更加明晰国家机构中实行民主集中制的原则，并且了解宪法规范权力运行的原因和做法，从而提高其对宪法的认知。与此同时，教师可以结合具体案例进行分析教学，让学生明确权力规范运行的原因和意义，并且能够主动地发挥自己的监督作用。通过这样的方式培养学生国家主人翁意识并增强其宪法意识，也能够使其自觉地热爱宪法、拥护宪法，进而实现素质教育也为社会培养更具有全面性的人才。

信息化教学工具的应用让教师实现了更加精准地教学，也让学生充满了对学习的兴趣，改变了传统教学学生被动式的学习，让学生在自我性格发展的过程中自主学习，进而表现出无限的创造力。而教师若想更充分地发挥信息化工具对农村教学和道德与法治教学的重要意义，就必须紧握信息化教学的标准化、精细化、智能化三个内涵，在提升自身专业素养的同时实现乡村振兴并落实素质教育，进而推动教育的现代化发展。

参考文献

[1]朱凌怡.信息化时代思想品德课教学的适应与超越[J].中小学德育，2017，000（005）：33-35.

[2]赵金辉.信息技术与初中道德与法治学科的整合探究[J].小作家选刊，2017（28）.