小学语文核心素养培育研究

姚莲

摘要：语文是小学教学体系关键组成科目，学习语文知识既有助于提高小学生的课业成绩，还有助于提升小学生的个人文化修养。但语文知识存在较强的广泛性，部分文章也有着较大的学习难度，使得小学生在学习时容易遇到各种阻碍。为了保障小学生知识学习的效率与质量，教师在进行理论知识讲解的同时，还应注重小学生语文核心素养的培养，使其掌握更加高效地的学习技能，进而为小学生的学习成长起到关键的助推效果。

关键词：小学生;语文核心素养;教师

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-049

国家教育行业的快速发展，使得小学的课堂教学迎来了更为广阔的发展空间，促进教学模式改进的同时，还对小学语文教师提出更高的教学要求。培养小学生的语文核心素养就是教师必须要落实的重要教学任务，其中主要包括了语言运用、语言审美以及文化传承等内容，对小学生现阶段的知识学习以及未来的发展皆发挥着显著的促进作用。以下，结合多年实际教学经验，简要对小学语文核心素养培育展开研究，以供相关人士参考取用。

一、利用文章仿写，培养语言运用素养

语言运用素养是指小学生对字词、句式的灵活运用。教师培养小学生的语言运用素养，既能够提升小学生的写作功底，还能够强化小学生对文章结构、句式的理解。对此，教师可以利用文章仿写的方式进行教导。即，教师结合现阶段的教材内容，在讲解文章知识点的同时，教导小学生课文当中所采用的写作方式、修辞技巧，并结合于此，引导小学生进行模仿创作，进而在掌握现阶段教材内容的同时，促进小学生语言运用素养及文章写作能力的培育与提升。

例如，教师在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课程时，可以引导小学生进行文章内容的仿写。该文主要讲述了作者儿时写的文章受到父母不同的评价，既表达了母亲赞扬式的爱，又表达了父亲严肃化的爱。教师在讲解文章内容后，可以让小学生结合文章的写作方式，从两种不同的角度描述同一件事。教师利用文章仿写的方式进行教学，既能够培养小学生发散性的写作思维，还能够促进当前知识掌握程度的提升，进而在写作练习的过程中实现语言运用素养的培育。

二、剖析特定字词，提升语言审美素养

古诗文、文言文、散文皆属于语文教学的范畴，但对于学习能力尚未完全成熟的小学生而言，部分古文当中的字词往往存在着较大的学习难度，影响小学生掌握古诗文知识的同时，还难以让小学生感知到其中包含的“美”。对此，教师可以采用字词剖析的方式进行授课。即，教师针对古文当中的特定字眼展开分析，通过字符延伸、古今对比等方式进行讲解，使小学生能够更加清晰地知晓字词含义，更加深入地了解文章当中存在的“美”，进而在古文字词的赏析中促进小学生语言审美能力的提升。

例如，教师在教学古诗《枫桥夜泊》时，可以针对诗中的特定字词进行赏析。该诗主要讲述了诗人夜宿江边，对深秋夜景的描绘。诗文前两句以“霜”字为眼，突出环境寒冷，又将“江枫”、“渔火”拟人化塑造惆怅的意境。教师在讲解该句时，则可以针对“霜”进行深入分析。“霜”字可以延伸组词为“寒霜”、“冰霜”等表达寒冷的词语，在现代则指气温降低后在地面上形成的白色结晶，这一事物是不能“满天”的。教师对诗文字词进行剖析，既有助于小学生掌握诗人所使用的写作手法，还有助于降低古诗文的理解难度，进而在诗文赏析的环节中实现语言审美素养的提升。

三、组織互文阅读，塑造文化传承素养

中华文化延续千年却经久不息，这离不开一代代中华儿女的传承与弘扬。文化传承素养与前二者不同，它并不能直接提升小学生的语文学习能力，但对于小学生个人文化修养的增长却有着极为显著的作用。对此，教师可以通过互文阅读的方式进行教导。互文阅读是指教师将不同的文章进行关联，使小学生在阅读时可以通过不同文章的对比，丰富小学生的阅读体验，提升小学生对文章内容的感悟，进而在文章、书籍的互文阅读中促进文化传承素养的塑造。

例如，教师在教学《猴王出世》这一课程时，可以选用《西游记》作为互文阅读的关联素材。《西游记》是中国四大名著之一，更是中华优秀传统文化的重要组成部分。《猴王出世》主要讲述了石猴出世以及它如何成为猴王的故事，较后者而言，前者仅仅只是“西游世界”的开篇。教师将教材文章与原著进行结合，使小学生在互文阅读时，既能够掌握当前的教材内容知识，还可以在原著阅读中感知中华先辈的智慧，品味百年前优秀的中华文化，进而在名著阅读的过程中塑造小学生的文化传承素养。

总而言之，语文核心素养的培育能够有效增强小学生的语文学习能力，提升小学生对语文知识的感知。但语文核心素养的塑造并非一蹴而就的，它同样需要教师对当前的教学内容进行精心设计，对核心素养的培育进行合理安排，并采用多种有效的手段进行知识讲解，进而在提升小学生语文学习成绩的同时，加速其语文综合素养的塑造。

参考文献

[1]黄丽琼.小学语文中核心素养培养教学策略[J].小学生作文辅导（上旬），2020（02）：60-60.

[2]张祥华.小学语文核心素养培育探讨[J].教育，2019（36）：53-53.