回归生活灵动作文

陈健

摘要：在整个小学语文教学过程中，作文教学是其中重要的一个环节。为了解决学生无事可写、无话可说、无文可作的现状，教师可以将小学的语文作文教学放置到生活这个大环境中，带领学生走出教室，去体验生活，观察生活，记录生活，用写日记的方式逐渐培养学生对生活的敏感度，对文字的运用能力，锻炼学生写作思路。另外，教师要客观公正完善科学的评价学生的劳动成果，使评价结果既能指出问题所在，又能让学生感受到成功，愿意不断努力，以提升自己的作文水平。

关键词：小学作文;生活化;策略探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-068

生活是写作的源泉，好的文学作品是对生活的抽丝剥茧，在理解生活、理解人性的基础上进行创作。有的作品是“回忆录”，完全取自生活，有的作品是小说，基于生活又高于生活，看似随意捏造，其实是对人性的批判和赞美，等等。文学宝库浩如烟海，文学经典影响着一代又一代的人的成长，将民族的传统一代一代传下去。学会如何作文，是每一个学生都应该掌握的本领，教师应当在学生的小学阶段做好作文的启蒙教育，教会孩子们如何观察生活，提炼语言。通过激发学生写作文的欲望，调动学生写作文的积极性，因势利导，逐渐培养出能作文、会作文的学生。将作文教学与生活相结合，需要从以下几个方面着手努力。

一、带领学生走出教室

小学生的生活经验比较匮乏，由于年纪小，本身……