高中英语阅读教学中读写结合法的整合实践阐释

高茜

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，高中英语阅读教学改革受到人们的广泛关注，如何有效的进行读写结合法的整合实践，促进学生英语核心素养的培养成为英语教师教学的重中之重。因此教师要科学运用教学策略，积极开展读写结合法的整合实践，有效促进学生英语学习的进步，达到新课程教学改革的目标。本文结合实际教学经验，提出了几点高中英语阅读教学中读写结合法的整合实践策略，希望对促进高中英语阅读教学改革做出积极贡献。

关键词：高中英语;阅读教学;读写结合;整合实践

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-109

引言

在高中英语阅读教学过程中，要针对学生具体的特点，开展读写结合法的整合实践策略，有效提升高中生英语综合水平。学生好奇心较重、性格活泼好动，不容易集中注意力，并且自我管控能力较差，教师在实施英语读写结合的整合实践策略中，要科学的把控学生的这些特点，有效培养学生英语学习的兴趣和学习的积极性，使学生喜欢上英语课，从而为学生长远的英语学习打下坚实的基础和铺垫。

一、制定科学的读写结合法整合实践策略，提高学生英语学习效率

在英语阅读教学过程中，要制定科学的读写结合法整合实践策略，帮助学生不断提高自己的学习效率。这不仅有助于他们了解学习方向、选择科学路径、提高学习效果，而且有助于培养学生自主学习的能力。学生的注意力只能维持在大约 15 分钟左右，因此在日常课堂教学过程中，教师要注意培养学生良好的课堂注意力。教师可以在课堂上运用一些小策略吸引学生，这样学生的注意力可以及时得到维持，课堂学习效率也可以得到改善。此外，课堂上开展小组活动可以帮助学生在共同学习、相互进步的过程中，促使他们更牢固地吸收所获得的知识。教师要充分运用读写结合的教学策略，有效促进学生英语阅读效率的提升。

二、激发学生英语阅读学习的浓厚兴趣

高中学生非常活跃、精力充沛，教师要根据学生的这个特点，科学的将英语阅读融入到学生的日常生活中，有效激发和培养他们强烈的阅读兴趣，并使他们受益终生，否则会让学生被动的学习，这会给学生英语的学习带来不可弥补的损失。因此作为一名英语教师，必须采取多元化的教学方法来帮助学生培养英语阅读的浓厚兴趣。在阅读教学过程中，教师可以加入朗朗上口的民谣、情节曲折的英语故事以及生动活泼的游戏，增强学生对于英语阅读的兴趣，提高高中英语阅读教学的效率。

三、帮助学生养成良好的阅读习惯

高中生正处于身心发展的重要阶段，是养成良好阅读习惯的关键时期。教师应利用好这个关键期，帮助学生逐渐养成良好的英语思维习惯，培养良好的语感。在高中的英语阅读教学中，要非常注重培养学生的听说能力，避免造成学生不会讲英语的问题，让学生养成良好的听力习惯和大声讲英语的习惯。学生英语听说能力的提升对于学生读写能力的培养至关重要，且密不可分，教师要让学生认识到英语不是脱离现实的科学，而是与我们的生活息息相关的语言技能，鼓励学生在日常生活中发现和学习英语。

四、建立科学评价体系，积极引导学生进行读写结合法的整合实践

英语阅读教学评价应以学生的日常学习为前提，激发和保持学生的学习兴趣，对学生的英语阅读起到积极的引导作用。学生是学习的主体，也是评价的主体。因此，在教学评价中，教师应避免填鸭式教学，应让班上每个学生都积极参与评价，充分发挥学生主观能动性。同时，教师还需要能够及时发现进步的学生，以鼓励和欣赏的态度对其进行评价，让学生逐渐爱上英语阅读，积极引导学生进行读写结合法的整合实践。

五、引入适当的竞争机制，激发学生英语阅读的积极性

学生竞争心理强，勇于克服困难，已经有了一定的集体荣誉感。所以，在课堂上，我经常把学生按位置分成几组。在开展英语阅读教学活动时，以小组为单位，让他们相互竞争。在课堂学习的过程中，我会给表现好小组一个小红花，每节课都会进行比较，看看哪一组得到最多的小红花。于是，学习能力强的学生和学习困难的学生无形中联结成了一体。让优秀学生时刻督促，鼓励学习困难学生认真听讲，积极参与课堂教学。也避免了单纯奖励优秀学生，长期忽视学习困难学生，导致两极分化严重的问题。真正做到全民教育，让每个学生都能在我的课堂上有所收获！总之，让学生有机会在英语阅读的过程中营造学生之间的竞争意识，可以有效激发他们的学习热情，提高學习效率。

结论

综上所述，面对新形势下高中英语阅读教学改革，教师要积极开展读写结合法的整合实践，有效提高高中英语阅读教学质量和教学效率，促进学生英语阅读效率的提升，从而有效培养学生的英语核心素养，达到新课程教学改革的目的。教师在阅读教学过程中，要制定科学的读写结合法整合实践策略，提高学生英语学习效率、激发学生英语阅读的浓厚兴趣、帮助学生养成良好的阅读习惯、建立科学评价体系，积极引导学生进行读写结合法的整合实践、引入适当的竞争机制，激发学生英语阅读的积极性，从而提升学生的英语阅读水平，促进学生的全面发展和进步。

参考文献

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