激趣法在初中语文课堂教学中的应用探析

王晓平

摘要：激趣法能够激发学生对于学习的积极性，让学生积极参与到教学过程中去，活跃课堂氛围，发挥学生在课堂上的主体地位，有利于促进学生更好的获取知识，提高个人能力与素质。在初中语文教学过程中，应用激趣法也能够促进学生积极学习，解决初中语文教学过程中出现的问题，努力实现初中语文的教学目标。

关键词：激趣法;初中语文;应用探析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-117

传统的初中语文课堂的教育模式与方法已经不能适应教育的发展趋势，老师要调整相应的教学策略，创新教学方法，促进学生对于知识的好奇心与求知欲，积极主动的探索知识，激发学生的兴趣，这样学生才能够真正的学习知识，锻炼能力。本文主要围绕在初中语文课堂上应用激趣法的策略以及其意义。

一、激趣法在初中语文课堂教学中的应用策略

1.1精心设计导入环节

良好的课堂导入是整节课堂的必要前提，也发挥着非常重要的作用。因此，在课前老师要全面分析学生和教学内容，根据实际情况合理的设计导入环节，力求能够激发学生对于本节课所学知识的积极性，有目的的对学生进行引导，为以后的学习打下坚实基础。

例如：在讲解七年级《回忆鲁迅先生》一文时，课前全面分析学生的认知特点，以及学生对于鲁迅的了解，让学生提前搜集有关作者的相关资料。课上让学生谈谈对于鲁迅先生的认识，分小组自主了解相关资料，让学生表达自己的观点和看法，了解学生对于作者的掌握，然后为学生介绍作者以及文章的背景，并为学生展示鲁迅先生的诗《自题小像》和《自嘲》，并和学生一起分析这两首诗体现作者对于人们的热爱，对于国家的献身精神以及永不放弃的品质，让学生是进一步了解鲁迅的背景，进而对文章的脉络有一个清晰的认识，以便后续对于文章内容的理解。顺利引入本篇文章的内容，感受鲁迅，走进鲁迅。首先让学生通读课文，了解文章的主要内容，为每一部分概括一个主题，教师进行点拨，本篇文章共叙述了15件事，具体讲解每件事的主要内容，然后再次朗读课文，感受鲁迅的形象并回答鲁迅的性格特征。找出文章细节描写的语句，同学之间互相交流，分析细节描写的作用，并学会应用到以后的写作过程中。在实际生活中，也要做到像鲁迅先生一样关爱他人，遇到困难永不放弃。

1.2创设良好的教学情境

随着社会的不断发展与进步，多媒体等电子设备在各阶段的教学过程中应用越来越广泛，教育要适应时代发展的潮流，改变以往传统的教学方法，改变教师按照课本和教案进行教课的局面，丰富课堂的教学方法，通过创设良好的教学情境，促使学生快速进入到学习状态，通过多种形式呈现教学内容，使学生思考角度更加全面，对于知识理解起来更加容易，调动学生学习的情绪。

例如：在讲解八年级下册《社戏》的时候，课前老师播放戏曲相关视频，顺利引入本篇文章的主题，首先向学生介绍鲁迅以及作品的背景，让学生对整篇文章有一个清晰的认识，便于学生构建自己的知识体系，了解社戏的创作背景，便于学生对于文章的理解。然后找出文章的线索，概括相关事件。让学生分小组讨论，回答以上问题，在这个过程中，老师要积极参与其中，对学生进行指导和点拨。指名学生回答问题，然后进行总结，本篇文章的线索是看社戏，一共写了七件事。接下来进行具体分析，文章写的跌宕起伏的作用是什么？三次转折和转机的好处。最后让学生体会景物描写，人物描写的表达效果是什么？使文章更饱满，主题更突出。引导学生在以后的写作过程中也要灵活运用表达方式。

1.3丰富教学形式

语文的教学离不开活动的开展，因此在教学过程中，老师要结合教学开展相关的活动，比如比赛、参观学习、辩论会、课本剧、手抄报等，为学生提供展现自己的机会与平台，发挥学生的个性，提高学生的竞争意识，让学生在活动中亲自体验，感悟知识。通过学生在活动中的表现，老师也可以进一步了解学生，以便调整自己的教学策略，更好的开展语文教学。

例如：在讲解七年级下册《邓稼先》的时候，首先老师为学生介绍伟大的人物，进而引出两弹元勋邓稼先，引出散文的主题，吸引学生的注意，激发学生的求知欲。然后介绍散文的创作背景以及作者的介绍。接下来给学生留出时间，让学生读课文解决完生字之后，分小组讨论文章的主要内容，派小组代表回答讨论的结果，老师逐步引导学生概括文章的主要内容，同时提醒学生注意关键词语以及小标题。下来分析文章中有关邓稼先的事例，表现了邓稼先的品质有哪些？引导学生在分析时要注意全面分析。再带领学生具体分析文章的重点句子的含义和表达作用。然后为学生留出足够的时间，让学生进行有感情的朗读课文，再次体会文章的内涵。接下来进行课堂互动环节，老师提出一系列的问题，学生进行抢答，激发学生的竞争意识，营造竞争的氛围。然后进行课堂延伸，让学生搜集邓稼先一类的人物，分享给全班同学，学生之间互相交流，扩展学习的范围。

1.4作业设计环节

在如今的教学过程中，有些学生出现应付作业，作业质量低的现象，为了解决这类问题，在设计作业环节，老师要根据情况灵活多变，作业的设置要能够激发学生的兴趣，引学生注意，例如可以设置一些竞赛习题;其次作业的设计也要联系学生的实际，让学生在生活中感悟知识，并能够将学习到的知识熟练的运用到学生的实际生活中，让学生感受到学习的快乐，能够学以致用。

二、激趣法在初中语文教学过程中应用的意义

在教学过程中，除了要传授知识还要融入情感，寻求有效策略，提高学生对于学习的积极性，让学生能够自主的去学习，去探索知识，提高學生的各种能力。初中语文教学过程中应用激趣法，改变学生被动接受知识的现象，提高学生对于学习的求知欲。不仅能够提升课堂的教学质量与学习效率，还能够促进学生健康发展，解决初中语文课堂教学效率低的问题，让学生在学习知识的同时，还能够提高各种素质与能力。

结束语

传统的教学观念已经不适合学生的学习与进步，因此，老师要改变以往的教学观念，运用丰富的教学方法与策略，精心设计导入环节，教学过程以及作业的设计，让学生成为课堂的中心，积极主动的思考，获取知识，在学习的过程中提高各种能力，锻炼思维，满足学生发展的需求，顺应教育发展的趋势。

参考文献

[1]宋秋洋.情境激趣——初中语文教学中情境教学法的应用体会[J].吉林教育，2020（09）：90.

[2]赵从书.探究激趣教学在初中语文中的合理运用[J].高考，2018（36）：121.