初中语文教学中创新教育的思考与探索

薛莲

摘要随着我国教育体系的不断改革，课本内容不断更新，学生要学的知识点也日益增多，导致教育难度也逐渐加大。为了让学生能够更好地理解课本，牢固掌握相关知识点，教师应该不断改革完善相关的教育方式，不断创新适合当今教育现状的教育方式。小学语文到初中语文的教学目标大不相同，小学语文侧重于教学生认识课文中的字词和让学生熟练朗读课文，是词语积累的一个过程。然而，初中语文则侧重于学生对课文的理解。所以，教师应该重视创新教育的探索。

关键词：初中语文;创新教育;思考与探索

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-122

学生从小学阶段到初中阶段是一个重大的转折，不仅课本内容由简单变得繁杂，而且考题覆盖的知识点也变得越来越多。刚升初中的学生第一次接触这么多的内容，这些难且多的知识点在他们眼里变得杂乱无章，没有教师的指导学生很难把这些知识点理解通透。这不但对学生是个考验，同时对教师也是一个重大的考验。有的学生在小学期间名列前茅，上了初中后由于找不到合适的学习方法导致成绩一落千丈不复曾经。因此这就需要教师帮助学生选取合适的学习方法。除此之外，教师也应该不断创新教育体系，打破传统教育的禁锢。

一、分析初中语文教学创新教育的现状

现如今，许多初中语文教师的教育方式存在着弊端，初中语文教师大多喜欢使用传统的教育方式。但是，随着教学内容的增加，传统的教学模式越来越多的弊端展现了出来。各种问题层出不穷，比如，初中语文教师实施强制性教育，为了追赶进度，不顾学生的对知识点的掌握情况;初中语文教师没有根据实际情况制定合理的教学计划;初中语文教师一昧追求“应试”型教育 ，使学生只注重课本不注重实际。在初中语文课堂上，由于教学内容难度加大，导致课堂上的学习氛围变得凝重，初中语文教师喜欢提问知识点，以此来使学生集中注意力。但是，课堂氛围长时间的凝重不利于学生掌握知识点。同样，短时间内频繁的提问，使学生处于紧张的阶段不利于学生牢记知识点。这些情况在初中语文教学中状态百出，这就要求初中语文教师积极探索新型教育方式。

二、探究初中语文教学中创新教育的策略

2.1改变传统教育方式，引导学生独自探索

在初中语文教学课堂中，语文教师应该选取合理适当的教学方式，不能一昧的使用传统教学方法。因为小学阶段的语文比较简单，知识点也不多，所以大多数小学语文教师喜欢使用灌输式的教育方法。但是，初中阶段的语文难度加大，内容比较复杂，在初中语文教师在教学过程中，不能像小学阶段实施灌输型教学。初中语文需要学生去理解掌握，这就要求初中语文教师应该起到引导启迪的作用，引导学生自己去寻找发现正确答案，这样有利于学生理解课本内容，牢固掌握相关知识点。然而，灌输式教育不利于学生培养积极探索的能力，只是教师讲什么学生记什么，这样的教学方式，不利于学生理解课本内容，不利于学生牢固掌握知识点。引导学生独立思考，能够引发学生的好奇，使学生通过自己探索来理解课本内容，从而，使学生在学习方面充满自信。还能够培养学生的独立探索能力，简直是一举两得。由此可见，选择正确的教育方式有多重要。

例如，在七年级语文上册第三单元第九课《从百草园到三味书屋》的课堂中，

这篇课文的作者是鲁迅。初中语文教师在课前可以引导学生逐步進入正题，比如，可以让学生来站起来介绍一下自己眼中的鲁迅以及鲁迅的代表作等等。借此来引起学生的思考。然后在切入正文，让学生去熟读全文并讨论“这篇文章表现了作者怎样的情感？”“百草园与三味书屋的区别是？”讨论这些问题，有利于引发学生的思考探索，学生互相借鉴相互学习。语文教师在讲课文时着重讲解每段的描述手法并让学生记下描述手法的作用，比如，可以揭示人物的内心世界，表现人物的思想情感等等。

2.2设计新颖教学内容，鼓励学生各抒己见

语文教师在设计教学内容时，不能只参考主观因素，客观因素也是非常重要的。要观察学生的兴趣，设计有趣新颖的教学内容，有利于引起学生的注意力。在语文课堂中，语文教师不能只注重知识的传授，要时刻关注学生的理解情况和课堂学习氛围，要懂得活跃课堂氛围，不能使课堂气氛变得沉闷，气氛过于沉闷不利于学生的学习。因此，教师也应该注重营造愉快的课堂氛围。同时，也要多鼓励学生提出疑问，让学生积极探讨问题，鼓励学生各抒己见。适当的谈论可以让学生从中受到启迪，有利于学生的学习和思考。学生在学习过程中也应该结合自身实际情况勇于探索，寻找适合自己的学习方法。从而，通过不断实践来提高自己的学习成绩。

例如，在八年级语文下册第四单元第十五课《我一生中的重要抉择》的课堂中，语文教师可以先提出问题，让学生通读课文后进行探讨“了解作者的基本资料”“作者都做了哪些重要抉择？”“为何会做这些重要抉择？”等等。鼓励学生们积极参与讨论，根据自己的理解各抒己见。让学生理解并思考文中风趣幽默的语言。教师也可以寻找一些课外与书中语言相仿的话语说给学生们听，让学生了解本课的语言特点。作者用幽默风趣的语言来进行演讲，进而拉进与观众的距离。让学生感悟到作者的做法。

结束语

总而言之，随着年级的升高，语文课本的内容不仅仅知识表层的理解更多的是深层的理解。刚升初中的学生很难从小学模式转变过来，这就要求语文教师给予学生适当的指导和启发，帮助学生进入到初中的学习模式中。同时，初中语文教师也应该不断创新教育方式，并不断实践观察效果，总结相关经验。

参考文献

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