浅析新课标下高中数学课堂教学的有效引入策略

胡习璋

摘要：高中数学是高中教学课程的重要课程之一，高中数学对学生学习专业知识具有重要作用，随着新课改的深入，学校对教师的教学质量要求也逐步提高。基于此高中数学教师应在教学过程中采用科学合理的办法提高课堂教学引入环节的有效性，增强学生学习的数学的兴趣和主动学习数学的积极性。在为学生创建更好的学习环境时也使数学教学课堂形成良好的引入机制。基于此本文先分析了新课标下高中数学课堂教学的有效引入的意义，再进一步分析了行之有效的策略方法。

关键词：高中数学;课堂教学;引入机制

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-174

数学是高中阶段必修的基础课程。在高考背景下数学的重要性是无可撼动的，因此提高数学课堂的质量对学生前途的发展至关重要。在新课标下各种新型数字媒体运用到高中数学课堂之中，丰富了数学课堂的教学内容，提高了数学课堂引入环节的重要性。

一、新课标下高中数学课堂教学的有效引入的意义

（一）增强学生对数学的学习兴趣

高中数学相较于初中数学难度有飞跃性的提升，而学生受到认知水平的限制，在高中数学课堂中难以理解老师讲授的内容，对书本概念性的知识和公式的灵活运用上存在较大的困难。概念是数学知识的基本内容，也是学生对知识点进行深入学习的基础，若教师在数学课堂教学中在课前引入环节采用科学有效的方法将相关知识与数学概念引入到数学课堂之中，既可以利用新鲜的教学方式激发学生在课堂学习数学的兴趣，又可以通过有趣的导入知识引入课堂教学重点，引发学生的求知欲，这也符合高中生“好奇心驱使学习”的学习心理。在求知欲的驱使下再加上教师的及时引导，学生可以将日常生活与概念联合起来，将概念与理论相结合，在学生自主解题中总结经验，加深对数学概念和理论的理解，加强对公式的灵活运用程度，完善解题技巧。通过采用有效的课堂引入办法，高中教师可以在增强学生的学习兴趣上加深学生对数学的思考。在开散思维的学习氛围中学生可以感受到学习数学的趣味，从而积极主动的进行数学学习。

（二）改善课堂教学结构

从教师而言，教师可以通过合理的课前引入策略改善课堂的教学模式结构，提高教学的系统性。在传统的教学模式中，不同的知识点之间的联系较为密切，但很多学生在进行新知识学习时由于对先前的学习内容理解不够透彻深入，导致在做新题目，背新公式时有较大难度，出现理解错误或不能理解的情况。在有效的课堂引入环节，学生可复习此前学习过的内容，教师也可在此环节掌握学生对知识点的学习进度和学习情况，观察学生的学习状态，在课堂教学中依据学生的学习状态改善教学进度，抓住学生在学习中的重难点进行针对性教学，对不同的学生采用不同难度的教学，将学生的自身问题与数学课堂教学结合起来，让学生紧跟教师的教学节奏，清晰自己在此知识点中的问题，在老师的讲授中针对自己的问题重点学习，提高课堂教学效率和学生学习数学的质量。在引入环节教师还可在复习前知识的基础上将新知识点引入到本课堂，承上启下，减少学生对学习新内容的突兀情绪，提高教学模式的系统性。

二、提高课堂引入环节的有效措施

（一）将数字媒体与学生专业素养相结合

在现代教学课堂中数字媒体是必不少的教学手段，现代化的信息技术为教师丰富高中数学的教学内容提供了帮助。教师应结合数字媒体的特点将信息技术有效的运用到课堂引入环节中来。在备课时老师应深入分析本知识点的难度，将授课重点和数字媒体技术结合令学生对知识更容易理解。如在立体几何的学习中空间想象力是学生学习立体几何的难点，那么老师可以在面对一些难以剖析的立体几何图形时将它以动画的形式展示出来，利用定格动画将此几何体的每一面对分解开来展示，使学生直观的看到此立体几何的分解方式，将动画和实际相结合，提高学生的空间想象力。还可找一些简单的立体几何的形成与制作，加深学生对例题几何的概念性理解。在课堂引入阶段，教师先带领学生复习上节课的知识点，再给学生放这节课要学习的视频，与学生的专业信息技术知识相结合，引导学生积极主动的参与到课堂学习中。

（二）開展课堂引入活动

为了强化课堂引入环节的效果，教师可引导学生将被动接受知识转变为主动动手实践。在课堂引入环节中，教师可依据教学内容，构建细致的教学场景，将本节课的教学知识通过具体的教学情景与课堂引入环节相融合，深化学生对概念知识的理解，并提高教学课堂引入环节的实践性。

（三）以教材为基础直接讲解数学理论

在课堂引入环节中，若这节课的概念知识比较容易理解，教师可直接讲授书中的数学理论知识，但为了提高引入环节的效率及时是简单的知识教师也要结合上节课的内容选择合适的契机将新知识点引出来。如学习函数的性质时，在课堂引入环节中教师可结合上节课学过的简单函数为学生讲解其图像性质为学生梳理函数图像变化趋势，直接讲解数学理论知识点。但教师在讲解时需注意观察学生的接受程度，把握好旧知识与新知识的连接。

综上所诉，高中数学老师为了提高数学课堂引入环节的有效性，要结合学生的实际学习情况，选择科学合理的教学方式。

参考文献

[1]戴红波.“互联网+”背景下少先队工作实践与思考[J].宁波教育学院学报，2021，23（03）：125-127.

[2]王清萍.浅析新课标下中职数学课堂教学的有效引入策略[J].考试与评价，2021（04）：48-49.