高中美术教师如何提高学生的学习积极性

秦勇

摘要：学生是学习的主人，学生如果缺乏学习的积极性，那高中美术教师的教学就注定是失败的。因而在开展教学之前，每一名美术教师都需要思考这一问题：如何调动学生的学习积极性呢？不同教师的答案五花八门，但其都具有一个共同点，那就是答案中能够体现出生本理念。创设生动教学情境、选择适当学习内容和引导学生正确归因这三种教学策略都是基于此产生的，在提高学生的学习积极性方面发挥着很重要的作用。

关键词：学习积极性;有效提高;美术教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-190

美术学科虽然是一门副科，但其在学生学习和生活中发挥的作用是不可忽视的。当学生学累了的时候，欣赏一幅美丽的作品，他们就能得到精神上的放松，疲劳也会一扫而光;当学生在生活中缺乏乐趣的时候，动手创作一幅美术作品，他们就能感受到生活的美妙。对于学生而言，学习美术知识的时间应该是值得期待的时间。但如果高中美术教师所选择的教学策略过于单一，就会让学生的期待变成失望，甚至失去学习的积极性。为此高中美术教师要采取一定的措施。

一、创设生动教学情境

为了提高学生的学习积极性，高中美术教师就必须要让学生意识到一点，那就是学习美术知识是一件令人感到愉悦的事情。这样的话，学生就会有着积极主动的学习态度。为了达到这一效果，高中美术教师就可以有意识地为学生进行教学情境的创设，让自己的教学氛围变得活跃起来。至于具体创设哪一种教学情境，高中美术教师需要结合具體的教学内容来选择，或者游戏情境;或者多媒体情境;又或者生活情境等。例如：《天上人间——壁画》这一课涉及到了各种各样的壁画，其有一定的社会功能，发挥的作用是不可忽视的。但学生并不知道这一点，因而笔者决定在教学的时候为学生进行多媒体情境的创设。如关于佛教的壁画，其就向人们展示了佛教流传的故事，笔者要做的就是搜集资料，并且制作关于这些故事的视频。在课堂教学的时候，笔者首先会向学生展示壁画图片，然后用“你们知道壁画中讲了怎样的故事吗”这一问题来引发学生的好奇心。此时学生的求知欲望极为浓厚，笔者就会为学生播放视频，要求学生认真观看，并在观看完成之后说出自己的收获和感悟。该教学方式是适合学生的，学生整节课都有着很高的学习积极性。

二、选择适当学习内容

在传统的美术教学中，教师会选择填鸭式的教学方法，结果也是显而易见的：学生的学习积极性并不高。为什么会造成这样的结果呢？填鸭式的教学会使得学生有着非常多的学习内容，且不容易被消化，进而成为了学生的负担。此时对于学生而言，学习美术知识是一件有沉重压力的事情，积极性不高也就是自然而然的事情。因而在教学之前，高中美术教师需要结合学生的实际学习情况来为他们选择适当的学习内容。例如：《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术》这一课内容中涉及到了三部分内容，每一部分下面都有诸多的小知识点，如关于玉器这一部分的内容，就有玉器是何时出现的、玉与石头的区别以及各种玉器的鉴赏。如果笔者一股脑地将知识全部呈现给学生，并不是所有的学生都能轻松消化。基于此种情况，笔者会在课前对学生进行问卷调查，了解学生已经掌握的内容，然后在此基础上为他们选择适当的学习内容。如有的学生平时就喜欢玉器，已经掌握了很多玉器的知识，笔者就会要求其在课堂上关注陶瓷和青铜器艺术两部分知识。这样的话，学生的学习压力就会降低，其也很想涉猎其他方面的知识，学习积极性会有所提高。

三、引导学生正确归因

每一名学生都是需要尊重的，他们在学习美术过程中的收获都应该源于他们自身的努力以及教师的期待，而不是其他一些无关紧要的因素，如瞎猫碰上死耗子。这一观点就属于正确的归因，是高中美术教师需要引导学生去领悟的。当学生感受到了教师对他们的尊重之后，他们就会产生学习的积极性，并且以自信的姿态去面对即将到来的美术学习活动。在这样的状态下，学生就会有着更佳的学习效果，收获也会更加丰富。例如：在进行《时代风采——现代中国画、油画》这一课内容的教学之前，笔者就会为每一名学生布置如下预习任务：选择自己的喜欢的一名现代中国画画家和油画画家，了解他们身上的故事。故事是学生所喜欢的，学生会积极地完成笔者布置的预习任务，也奠定了上课的基础。在课堂教学的时候，笔者就会选择合适的时机来让学生展示自己课前的预习成果。如笔者利用多媒体为学生呈现《田横五壮士》、《巴人汲水》这两幅作品的时候，就不可避免地要向学生介绍它们的作者——徐悲鸿，此时喜欢徐悲鸿的学生就可以上台展示发生在徐悲鸿身上的故事。在教学快要结束的时候，笔者就会表扬全体学生，告诉他们该节课的收获与他们的努力息息相关。这样一来，学生知道自己得到了笔者的认可，在下一节课中也会有着积极的表现。

总而言之，学生应该成为知识的主动学习者，而不是被动接收者。这一点需要在高中美术教师的教学中有所体现，否则教师的教学效率永远都得不到提高，学生也感受不到美术学科的魅力。因而只要能够提高学生学习积极性的教学策略，高中美术教师都应该尝试在教学中应用。当学生有了学习积极性之后，即便教师不再三督促，或者不在身边，学生也会主动地展开学习，进而让自己有着十分丰富的收获。

参考文献

[1]朱惬. 高中美术教育中学生主动性学习态度的培养[J]. 中学教学参考， 2016， 000（036）：80-81.

[2]王海. 高中美术鉴赏课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J]. 新课程（下）， 2015， 000（005）：149-150.