小学数学课堂中学生思维能力培养的几点思考

方代梅

摘要：小学阶段，学生正处在思维发展的关键时期，在小学数学教学中重视课堂教学细节，积极正确引导学生逻辑思维及创新思维的发展，把学生的思维引向深处，有效地建构数学知识，真正提升学生解决问题的能力，对学生今后的数学学习有着很大的帮助。

关键词：小学数学;思维能力;培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-308

引言

小学生的思维能力处于一种稚嫩的状态，还没有真正地发育成熟，因此，无论他们干什么事情，都需要家长或教师去巧妙地引导，所以在数学课堂教学中，教师应该给学生设置一定的“拦路虎”，让学生动脑去思考.学生既可以独立解决问题，也可以与其他学生合作解决问题，教师只需要在学生遇到困难时稍微点拨一下，帮助他们解决问题，而不是喋喋不休.下面是这几年在小学数学课堂教学中，培养学生思维能力方面的几点思考.

一、数学思维能力的概念

数学思维能力，是指学生在学习数学的过程中，独特的思维方式，帮助学生在学习数学知识的时候将抽象的数学理论转变为形象具体的概念，最终更好地完成数学学习目标。数学思维能力在这一过程中逐渐产生与完善，学生通过空间想象能力与自我思考能力等进行数学问题的归纳与总结，是一种重要的发现与解决问题的能力。数学学科具备较强的逻辑性，学生通过归纳总结规律，找到知识相关的规律，帮助学习数学知识。在数学学习过程中，最基础的就是数学公式，一个方程式类型需要一个公式就可以解决，要想养成良好的思维习惯，就需要给学生分析讲解知识点，让学生明白知识转变的过程，形成良好的思维习惯。由于小学四年级段的学生年龄较小，思维能力也处于启蒙阶段，生活经验不足，知识积累较少，小学生的数学逻辑思维能力还有比较大的上升空间。学生之间由于个性特点、学习能力等多个方面的差异，对于数学知识的学习也存在不同程度的差距。教师需要根据学生设计不同的教学方案，有针对性地帮助学生进行数学知识的规划与教学，帮助学生树立良好的数学思维习惯，提高学生的综合素质能力，为以后的学习打下坚实的基础。就目前来看，培养思维能力是一个长期的教学过程，学生要在不断的学习中增强思维能力，更好地学习数学知识。

二、在小学数学教学中培养学生数学思维能力的有效措施

（一）准确激发学生的学习兴趣

不仅要在数学的学习中激发学生的学习兴趣，在其他课程教学中也要激发学生的学习兴趣.激发学生的学习兴趣不是一件容易的事情，它需要教师在认真备课的基础上，深入发掘课本资源，寻找本节课的切入点，并设计出与本节课有关的开场白，使学生在欢声笑语中走进本节课，并且深深地爱上本节课的内容.例如，在教学人教版五年级数学上册“组合图形的面积”这一节内容时，如果学生不能把图形进行正确的拼装组合，那么就不能快速准确地计算组合图形的面积，因此，教师在详细了解了本节课的教学目标后，认为无论学生怎样裁剪组合，只要能把组合图形的面积计算出来即可.那么如何激发学生的学习兴趣呢？教师可以让学生拿出七巧板，请学生充分发挥自己的想象，拼出各种各样的图形，然后进行展示.学生的学习兴趣高涨，争先恐后地拼出了许多图形，教师顺势提出本节课的学习内容及学习目标，这样会使学生学习的积极性和自主性非常强烈，所以，学生学习兴趣的激发是非常重要的.激发学生学习兴趣的方式有很多，如一个情境、一个游戏、一段谈话或者一个故事等.

（二）变换练习模式促进思维深度

在数学教学中，如果教师的课堂练习模式总是一成不变，学生就会很容易形成思维定势。所以，在组织课堂练习时，教师应安排丰富多彩的练习模式来激发学生学习的兴趣，同时通过引导学生自主思考来训练发散思维。例如，“植树问题”可以分为非封闭线路和封闭线路两种情形。其中非封闭线路又分为“两端都种”、“只种一端”、“两端不种”三种情况。在教学实践中，由于植树问题题型复杂多样，致使学生解决“植树问题”难度较大。为此在教学中构建了“植树问题”模型，并安排了多样化的练习。例1：在全长100米的小路一边植树（两端要栽），每隔5米栽一棵，一共要栽多少棵树？例2：学校和体育馆相距80米，植树节当天绿化队要在学校和体育馆公路两旁植树（两端不栽），树距为10米，问一共要准备多少棵树苗？例3：学校圆形荷花池周围要栽树，荷花池的周长是75米，如果每隔5米栽一棵，一共要栽多少棵树？通过以上三例练习使学生掌握了“路的一旁还是两边”“两端栽还是不栽”“直行路与环形路”等多种情形下的不同的解题思路，真正把学生思维引向深处，提高了解决实际问题的能力。

结束语

综上所述，在小学数学教学中，数学思维和方法的培养不是一夜之间形成的。这是一个长期、反复的过程。小学数学教师应该对教育课程进行微妙而持久的教學，最终达到目标，让学生能够学好数学。通过更深层次的理解，学生可以发挥逻辑思维，遵循现代教育改革的要求。因此，在信息化时代，应该更加合理地运用以信息技术为基础的教育，让数学学习成为学生的快乐，重视培养学生的思考能力和数学能力，使学生学会自己思考，为未来的数学学习和生活奠定坚实基础。

参考文献

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