论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

张艳

摘要：随着教学改革的不断推进，现代小学数学教育对于教师课堂的授课方法也随之提出了更高的要求，即数学教师应该改变传统的教学方法，通过一系列的措施提升课堂的趣味性，打造趣味数学课堂，培养学生对于数学学习的乐趣，提高学生在数学方面的学习效率。本文将围绕趣味性教学在小学数学教学中的运用作用，以及具体的运用措施展开论述。

关键词：趣味性教学;小学数学;有效运用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-394

在数学这门学科上，教学改革的对于教师提出的要求可以看作是要提高学生主动学习的内在动力，引导学生抛弃以往被动学习的习惯而转为主动探索数学的未知领域，并拥有发现问题以及解决数学问题的能力，趣味性教学是实现以上目的最有效的措施之一。趣味性教学要求教师主动进行教学措施的自我完善与自我创新，改变以往填鸭式的教学方法，一扫小学数学课堂的沉闷与枯燥，将活力引入课堂教学之中，唤醒学生内心对于数学这门学科的兴趣，主动的参与到数学学习中来。

一、趣味性教学在小学数学教学中的运用作用

（一）可以促使学生主动进行数学学习

数学学习对学生的逻辑思維要求极高，理性思考贯穿数学学习的始终，学好数学对于学生今后思考问题的方式和深度都会产生极为重要的正面影响，但想要走入数学的殿堂并不容易，只靠被动性的学习始终难以体会到数学学习的真谛，教师只有通过引导学生主动进行数学学习，才能提高教学效率，让学生获得进步，想要培养学生主动学习的能力，必须首先让学生觉得学习数学是一个有趣的过程，这在引导学生学习数学时是十分重要的，趣味性教学可以通过将学生看来枯燥的课本知识以一种全新的方式演绎出来，提高学生对于知识的接纳程度，让学生体会到学习数学的乐趣，从而主动去探索数学的奥妙之处，使学生做到在课前主动预习课本上将要学习的知识，课堂中主动思考老师提出的问答以及在课后主动进行当天所学知识的复习巩固，易于学生的内化吸收和长久记忆[1]。

（二）可以为教师与学生提供交流的平台

在传统的数学课堂中教师仅仅是“教”的主体，学生只是“学”的主体，两者间缺少有效的课堂沟通方式，这使得教师只能通过作业与考试成绩来观察学生对于知识点的掌握情况，学生对于老师的授课方法认可度也不高，不利于教师课堂教学工作的开展，也不利于学生在课堂上的学习。趣味性教学则搭建了教师与学生在上课时沟通的桥梁，教师在设计趣味性教学方案时必须得关注学生的接受度与需求，对于学生的了解度会提高，学生也课堂上也获得了更多自我展示的机会，更容易投身于课堂学习之中，去理解教师的教学安排。教师与学生的这种良性互动对于提高课堂效率具有十分显著的作用。

二、趣味性教学在小学数学教学中的具体运用

（一）有效利用多媒体教育设施创造趣味性

随着现代科技的发展，多媒体设施在教师课堂实践中出现的越来越频繁。教师若可以根据不同知识点的特点和属性，设计多种多媒体设施运用的教学方案，将有助于赋予知识点趣味性的特征，使原本对于学生来说枯燥难懂的知识点变得容易理解和消化。

例如，在解决小学经典难题“牛吃草”的问题时，学生对于题目中看似动态变化的条件往往难以理解，在教师的解答下也不能理解透彻，在之后做题时对于该问题的变形仍旧难以独立解决，此时可以利用PPT和教学视频等方式，将该题目的条件和解析动态化，视频和图片可以清晰的展示题目，并且这种趣味性的解答方式比平铺直叙式的方式更容易帮助学生深入了解题目内容和解答过程，提高课堂效率。

（二）提供学生动手实践的机会创造趣味性

学生在课堂中扮演的往往是“听”和“写”的角色，在这种情况下，学生的课堂归属感较弱，听课效率低下，教师必须要认识到学生是课堂最重要的主体，要确保学生可以有效参与到课堂中去，教师通过创造学生动手实践的机会，可以丰富授课方式，增加课堂趣味性。

例如：在学习认识圆柱、长方体等立体图形时，很多学生的空间想象能力较差以至于难以在脑海中搭建出模型，对于长方体和圆柱的表面构成往往难以具有清晰的认识，教师可以让学生在课堂上动手制作相关的立体模型，改变课堂以讲为主的授课模式，使学生在动手实践的过程中参与到课堂中去，提高课堂的趣味性，加深对所学知识点的理解。

（三）利用游戏课程创造趣味性

小学生由于年龄较小，过于严肃的教学语言会使学生产生排斥之感[2]，小学生在游戏的状态下更容易放松和学习，而游戏与课堂并不是完全独立，互相矛盾的，适当的将游戏因素渗透入课程教学中，有利于学生在玩的过程中更好的接受知识，符合小学生的年龄特性与大脑发育的特点。

例如：学生对于等腰三角形、等边三角形，直角三角形的特性容易记忆不清，此时可以让学生扮演不同的三角形，说出自己所代表的三角形的特点，并可以允许学生间互相补充，这样可以使学生在充满趣味性的课堂中理清三者的区别，解决学习中遇到的重难点。

结语

数学的学习不是一个简单的过程，不仅依赖于正确的学习方法，良好的学习环境对于学生的数学学习也起着重要的促进作用。为此教师在日常的教学工作中，要站在学生的角度了解学生的需要，以此为导向完善自己的教学方法，打造一个充满趣味性的课堂来助力学生的学习，培养学生的学习乐趣，激发学生数学学习的潜能。

参考文献

[1]高俊秀.论趣味性教学法在小学数学中的有效开展[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019：22.

[2]童琦.趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].新课程·小学，2019：83.