高中生物学教学中培养学生科学思维的策略研究

孟祥鹏

摘要：在我国教育改革进行中，对于高中生物教学的要求发生了较为明显的改变，此过程中，科学思维成为了高中生物教学核心素养的重要组成部分之一，同时也成为了培养高中学生的主要教学目标之一。本文对科学思维能力的培养进行了分析，并对如何在高中生物学教学中培养学生科学思维提出了一些建议。

关键词：高中生物学教学;科学思维;培养策略

在高中生物学教学的过程中，科学思维的培养指的是通过对各种科学方法进行灵活的应用，以此来对生命现象和规律进行思考的一种思维方式。为了更好的对学生的科学思维进行培养，需要教师在实际教育的过程中，对各种教学资源进行全面的应用，引导学生对学习的内容进行深入的思考、分析、评价、猜想以及归纳，从而帮助学生在学习生物学知识的同时，养成科学思维习惯。

一、归纳与概括能力的培养

通过自身的思维将头脑中已知的知识、事物、信息进行组合和联系的能力就是科学思维中的归纳与概括能力，在对这一思维能力进行培养的过程中，主要是通过对生物学规律进行归纳和总结。例如在开展“氨基酸结构”的相关知识讲解过程中，教师可以在为学生讲解氨基酸的基本概念以及种类之后，通过多媒体教辅工具的使用，为学生充分的展示不同种类氨基酸的结构，通过这样的方式来引导学生充分的进行思考和总结，一方面提升学生对于生物学学习的积极性，另一方面也可以更好的加深学生对于氨基酸分子结构式的理解，最终达到培养学生科学思维的目标。

二、演绎与推理能力的培养

在科学思维之中，演绎与推理能力指的是针对某一类知识点进行学习的过程中，从一般到个别或者从原理到公理的总结，通过对学生的这一能力进行培养，可以更好的帮助学生从一般的原则之中获得针对性的知识，例如教师在为开展“碱基与氨基酸对应关系”的相关知识教学过程中，可以选择假说演绎法来对学生进行引导，在此过程中，教师可以先结合学生已经掌握的相关知识，让学生根据DNA、RNA等结构和组成的认识进行回顾，随后针对性的引导学生对组成生物体蛋白质的20中氨基酸是如何决定的进行推理和假说。在此基础上引导学生对后续的知识点进行学习，并对各种假说的真伪机械能给你充分的验证，这样的学习过程可以更好的让学生感受到主动推理和演绎的乐趣，同时也可以加深学生对于相关知识的了解和记忆，这对于保证课堂教学的质量有着较为明显的帮助。

三、模型与建模能力的培养

在学习或者实践的过程中，模型是一种较为常用的工具，无论是物理模型、概念模型还是数学模型，都对于学习或者认识有着较为明显的帮助。例如高中生物质中的DNA分子双螺旋结构模型，及时最典型也是最常见的物理模型。通过对模型进行使用，可以帮助学生直观的对目标特征进行了解和妊娠，以此来提升学生的学习效率和质量。为了更好的对学生的模型以及建模能力进行培养，教师可以灵活的对模型教学进行应用。例如在开展“细胞核结构”相关知识的教學过程中，教师可以引导学生运用乒乓球、棉花、细线以及剪刀等材料来自行进行细胞核模型的制作，通过这样的方式，不但可以有效的对学生关于细胞核相关知识进行强化，同时也可以帮助学生在学习的过程中掌握模型的制作以及使用方式，这对于学生未来的学习和发展都有较好的帮助。

四、批判性思维能力的培养

批判性思维并不是对已有的知识进行否定和猜疑，而是出于自身的思考逻辑来对于各种事物、现象之中存在的问题进行思考和发现。在批判性思维之中，论证一直是其核心存在，只有通过了科学合理的论证，才可以保证对不同的观念以及思想进行理解和判断。为了培养学生的这一能力，教师需要在开展教学中充分的对其进行引导。例如在开展“细胞的增值”这一知识点的教学过程中，细胞体积变大的情况下，其相对的变面积会变小，物质运输效率会下降。教师可以针对这一知识点来对学生进行引导，针对细胞的体积是否越小越好，让学生可以通过针对性的质疑来进行思考，并通过相关知识的运用来对质疑进行论证。通过这样的方式来有效的对学生的思维进行调动，更好的保证学生的学习积极性的同时，帮助学生建立起科学质疑、合理论证的学习习惯。

五、创造性思维能力的培养

在学习或者实践的过程中，对自身已有的知识、经验进行系统的重组和运用，以此来提出新的方案或者方法，这就是创造性思维的实质所在。作为人类思维中的高级形式之一，创造性思维是多种思维方式的综合体现，只有充分的对学生的这一思维进行培养，才可以更好的为其未来的发展提供助力。为了更好的实现培养学生创造性思维能力的目标，教师需要对学生的思维方向、思维方式进行调整。例如在“细胞膜”相关知识的教学过程中，教师在讲授的过程中可以采用提问的方式来对学生进行引导，让学生主动思考是否可以使用别的动物材料来对细胞膜进行制作，在此基础上引导学生对细胞的多样性相关知识进行回顾，通过对真核细胞。原核细胞等细胞的特点进行分析，进而鼓励学生采用发散性思维来面对这一问题，通过这样的方式来培养学生的创造性思维能力。

参考文献：

[1]刘柳. 高中生物学教学中培养学生科学思维的策略研究. 沈阳师范大学， 2019.

[2]李迅. 科学思维在高中生物学教学中的培养策略[J]. 中学生物教学， 2020（13）.