小学音乐课堂如何实施因材施教

周海燕

摘 要：在新课标改革下，为了促进学生的全面发展，就需要帮助学生在教学中开拓视野，增加知识。除了基础的教学之外，在小学课堂中也应该开展音乐教学，去提升学生的音乐素养，增加学生的乐理知识，让学生通过对音乐的学习去丰富自己的情感，陶冶自己的情操，激发学生热爱音乐，想要学好音乐的兴趣。教师也要注重在小学音乐课堂上进行因材施教，针对不同学生设计不同的教学方案，以帮助学生更好的进行学习。

关键词：小学音乐;创新教学;因材施教;教学措施

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0089-02

【Abstract】Under the new curriculum reform，in order to promote the all-round development of students，we need to help students broaden their horizons and increase knowledge in teaching. In addition to basic teaching，music teaching should also be carried out in primary school classroom to improve students' music literacy，increase students' knowledge of music theory，let students enrich their emotions，cultivate their sentiment，stimulate students' love of music and interest in learning music well. Teachers should also pay attention to teaching students in accordance with their aptitude in primary school music class，and design different teaching programs for different students，so as to help students learn better.

【Keywords】Primary school music;Innovative teaching;Teach students in accordance with their aptitude;Teaching measures

在小学阶段，教师和家长更注重的是培养学生的特长，而在小学音乐课堂上，教师要进行针对性的教学方法，通过对学生实施不同的教学手段去帮助学生激发学习音乐的兴趣。在这过程中，如果学生通过在小学音乐课堂上的学习，激发了对学习某种乐器的兴趣，并能通过学习去掌握这门乐器，以便今后可以在舞台上展示自己，获得舞台经验和自信，或者是在生活中通过音乐的学习，陶冶自己的情操，完成自己的兴趣，或者是利用自己的音乐技能开发其他的爱好，就是教师在音乐课堂上实施针对性教学的目的。

1.小学音乐课堂实施因材施教，要了解教育对象

在小学音乐课堂上，教师在进行备课的时候，要根据小学生的年龄特点以及他们活泼好动的天性去精心备课。教师在备课前应该做好准备，对所在任课班级的学生进行了解，对班级中喜欢音乐的学生，还有不喜欢音乐的学生都要有一个详细的了解：喜欢音乐的学生，有哪些特点？他们喜欢什么样的音乐？教师可以根据学生的兴趣去寻找相应的曲目，让学生进行练习，或者是根据学生的嗓音特点去为学生准备相应的曲目进行练习。面对不喜欢音乐的学生，教师要注重引导，让这些学生在合适的音乐环境中逐渐地接受音乐，喜欢上音乐。这样，教师在了解学生的特点之后，就能根据学生的不同特点去准备音乐课的教学。

比如，教师在进行小学音乐教学《寻找生活中的声音》的时候，教师可以在课上为学生布置关于下节课的作业，让学生注重寻找生活中的声音，然后在下节课与同学进行分享。在下节课上课的时候，教师可以先将自己生活中的声音分享给同学们，起到一个带头作用，教师在分享的时候要注重贴近生活，要与生活实际相连，要注意用小学生能听懂的方式进行简单的表达。教师可以说，她作为一个妈妈，在生活中能听到的声音就是炒菜的声音、做饭的乒乓声，作为一个音乐老师，还能听到在音乐课上乐器的声音，这都是教师的日常生活。然后教师要引导学生去对自己生活中的声音进行表述，学生在寻找生活中的声音是可能有的学生会说有鸟叫声，有闹钟的声音，或者是邻居家宠物狗的叫声，还有风吹过树叶沙沙的声音。教师在讲述这节课的时候，要根据小学生的年龄特点去了解小学生，然后运用生活中他们常听到的声音去为他们进行讲解，帮助学生学会注意观察生活。

2.小学音乐课堂实施因材施教，要分层次教学

由于实际的教学情况不同，教师的数量有限，因此，小学的音乐教师就承担着较大的教学任务，音乐老师面临的学生也是处于不同層次，不同阶段的。如果一个老师承担着不同年级的教学，那么这个老师就要根据不同年级学生的特点去准备相应的教学方法。而教师在同一个年级的不同班级进行音乐教学的时候，也要根据不同班级的风格特点去进行学生的音乐引导。面对同一个班级的学生，也存在着学生学习音乐态度的不同，学生的音乐水平存在较大差异的情况，这些都是教师可能面临到的问题，那么教师在备课时就要想到这些问题，然后去根据不同学生、不同年级的特点和对音乐的态度进行分层次的教学，通过对学生的音乐熏陶，使学生在音乐课堂中学习到音乐知识。

比如，教师在带领学生学习《丰富多彩的动画人物》的时候，面对低年级的学生，音乐教师就可以向他们讲述“小猪佩奇”“哪吒传奇”“机器猫”之类的动画片，教师可以通过在课上向学生播放这些动画片之中的插曲，然后让学生去进行抢答。当有学生听出教师所放的音乐插曲是哪个动画片的时候，就可以马上举手回答，这样就可以调动学生的积极性，让学生在音乐课上有激情，有热情的去学习。在进行高年级教学的时候，教师就可以向学生讲述中国的传统文化以及中国传统文化中所具有的独特的音乐文化，教师在教授高年级学生音乐课的时候，可以通过为学生讲述京剧，然后引入新课《生旦净丑荟精粹》，教师可以在音乐课上为学生拓展京剧的有关知识，让学生去辨别不同行当的角色都有什么样的特征？然后去为学生播放京剧中的经典片段，让学生通过音乐去感受中国传统文化的魅力，从而培养学生对祖国传统文化的兴趣，让学生在学习中热爱上中国的传统文化，从而聚焦传统文化，将传统文化更好地传承下去。这样，教师通过不同年级的因材施教，就能使学生了解不同的知识，保持学生在音乐课上的兴趣。