小学数学如何提高学生解决问题的能力

王积印

摘 要：小学是学生成长的黄金时期，学生的思维处于一个懵懂的阶段，对于新鲜事物非常好奇，教师要对学生这一特征进行正确的引导，提高学生对学习的积极性。小学数学是学生学习的重要学科，也是一门非常具有生活化的学科，教师在教学过程当中，需要牢牢把握适合学生的教学策略，帮助学生在学习过程当中更好地解决出现的问题，从而形成自己的学习方法，实现学生的全面成长。

关键词：小学数学;解决问题;能力培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0135-02

【Abstract】Primary school is the golden age of students' growth. Students' thinking is in an ignorant stage. They are very curious about new things. Teachers should guide students correctly and improve their enthusiasm for learning. Primary school mathematics is an important subject for students' learning，and it is also a very life oriented subject. In the teaching process，teachers need to firmly grasp the teaching strategies suitable for students，help students better solve the problems in the learning process，so as to form their own learning methods and realize the comprehensive growth of students.

【Keywords】Primary school mathematics;Solve the problem;Ability development

小学数学的学习难度并不大，但是由于学生的年纪比较小，对于问题的解决能力比较弱，所以在遇到问题时，学生很难一个人独立解决，这样就会导致学生在学习过程当中出现越来越多的阻碍，为学生之后的学习带来更多的困扰。教师在以往的教学过程当中，对学生解决问题的能力没有过多的重视，在学生遇到问题时，都是直接把答案告诉学生，学生缺少了对问题的思考过程，导致学生在独自面对问题时还是没有办法进行解决。因此教师要根据这个年龄段学生的实际特点，将解题的步骤进行分解，一点一点对学生进行引导，让学生能够理解解题的步骤，更好地掌握解题步骤。教师可以通过开展小组合作，让学生在集体的讨论以及思考当中，对问题进行更好的解剖，同时拓展学生的思维，使学生在互帮互助当中对自身进行更完善的提升，营造良好的教学氛围。

1.引导学生对问题进行思考

在以往的小学数学教学当中，学生出现问题时，教师都是直接把答案告诉学生，使学生缺少了思考的过程，学生在学习当中常常摸不清解题的方法以及解题的方向，对问题没有自己的思考步骤，对问题的解决能力弱。所以教师要重视对学生解题思维的培养，让学生能够在遇到问题时第一时间并不是求助他人，而是通过自己的思考，分析这个问题的解题步骤，以及这个问題的相关知识点，掌握问题的核心。教师可以根据学生这个年龄的特点，通过生活化的知识，帮助学生对问题进行思考，在实践化的教学过程当中，更好地引导学生分析这个问题，从而让学生能够正确面对问题，养成一个良好的学习心态，在遇到问题时更加积极和主动。

例如，在学习《图形的运动》时，学生对图形移动的过程十分困惑，不清楚图形移动时的变化，而课本上的图片又太过抽象。这个时候教师就可以通过三角板在黑板上通过实际的移动，让学生对图形的移动进行更好的了解。在演示完毕以后，教师可以让学生自己将自己的三角板拿出来，在桌面上进行移动，在学生的动手操作中，对图形如何移动进行更深层次的思考，并且得出自己的结论。教师通过更加形象、生动的教学解决学生在学习过程当中的困惑，让学生能够更好的运用自己身边的资源，辅助自己对问题进行解决，逐渐培养学生对问题的思考习惯，为之后的学习打下良好的基础。

2.将解题步骤分解，提高学生对于问题的理解能力

小学生的年龄比较小，由于自身的经验不足，在解题过程当中常常没有办法自己进行解决，而教师直接将解题步骤告诉学生，学生也很难对解题过程进行梳理，解题效率比较低。对于小学生来说，没有循序渐进的练习很难对解题方法进行掌握，所以教师应该将解题步骤进行分解，通过更加简单明了的步骤，让学生能够对解题过程进行理解和掌握。在解题步骤分解的过程当中，教师要一步一步引导学生，对解题步骤进行理解以及思考，在学生不懂的的地方给予讲解，从而提高学生对于问题的理解能力。教师要根据问题的难易将问题分成不同的小段，再对学生进行教学，让学生能够逐渐学会将解题步骤进行分解的方法，在解析过程当中一旦对步骤不熟悉，就将步骤进行分解，从而更好的进行学习和吸收。

例如，在《面积》学习的时候，学生对于面积的掌握能力不是很强，容易出现问题，并且由于很多题目都会有相应的场景教学，将数学问题融入到其中，导致学生对于问题的理解比较困难。所以教师要引导学生将题目进行拆分，找到核心内容，然后再将问题进行分析和解决。李奶奶有一片菜园，长5米，宽4米，请问这个菜园有多少面积。教师可以在教学中将面积的计算公式分解开，让学生进行更好的理解，长方形面积公式是长乘以宽，将4乘以5就可以得出菜园的面积。通过让学生将数学元素从问题当中抽离出来进行分析，从而更好的对问题进行解决。在学生解决完之后，教师可以向学生提问，如果李奶奶的菜园是边长为4米的正方形，那它的面积是多少？教师要引导学生将题目中的数学元素抽出，分析出正方形由于四条边相同，所以只需要拿一条边的数据相乘就可以得到正方形的面积。