疫情背景下小学生线上教育实施困境和突破路径

周召婷

2020年的新冠肺炎疫情使我们的教育方式发生了巨大的变革，各地教育行政部门纷纷响应，迅速推出線上学习指导意见及方案。但是从效果看，线上教育仍存在一些问题。疫情当前，教育系统自上而下都有所行动，但是对于小学生群体来说，线上教育的实施仍然困境重重。

一、小学生线上教育实施的现状

1. 现实反差：积极的线上教育热情和不良的课堂表现

李恒威指出，“情绪体验所构成的心理状态可以帮助人选择信息与环境相适应，并驾驭行为去改变环境”。[1]对于长时间进行线下教育的小学生来说，线上教育是新鲜事物，其在一定程度上富有积极情绪。但是小学生长时间对着电脑屏幕，会逐渐产生倦怠感、乏力感，注意力不集中，对教师所讲的内容不感兴趣，对课后的任务懈怠处理。结果，线上教育并没有使得小学生的知识、技能、情感态度有所改观。

2. 沉迷网络：线上教育成为“挡箭牌”

疫情期间，线下教育转为线上教育为小学生使用网络提供了一条捷径，线上教育的实施使得各类电子产品成为小学生的日常学习用品。教师教学手段单一和无趣促使小学生以上课或线上学习为由，用电子产品消遣娱乐，浪费大把时间，从而造成小学生沉迷网络无法自拔的现象。在线教育的实施得不到保证，反而过度依赖网络的小学生会出现诸如视力下降、学习分心、人际交往能力低、不良信息造成认知偏差等一系列身心问题。

3. 无“做中学”：线上教育的“祛身化”