浅谈初中数学学困生的转化

武强

【摘要】初中教育中，数学是一门非常重要的基础学科，但是由于学生学习中存在个体差异，因此，在教师执教过程中，不可免地会出现学困生问题，而学困生的转化是教师的使命和责任，对此我将结合自身的实践教学经验，针对初中数学学困生形成的原因进行了分析，并对此提出转化策略，旨在推动学生共同进步发展。

【关键词】初中数学  学困生  转化策略

新课程标准指出：“人人都能获得必需的数学。”但是由于初中数学具有高度的抽象性，严谨的逻辑性，以及应用的广泛性， 在实际教学中， 存在相当比例的数学学习困难的学生。这部分学生的智力绝大部分属于正常范围，个别还属于优秀范围，他们之所以对数学学习感到困难，很大程度上是因为对数学学习失去了兴趣和信心， 产生了消极心理， 进而丧失了数学学习动力。特别是到了八年级学生进人青春期个别学生特别叛逆，对于逻辑思维要求比较高的数学，都产生了厌学情绪，出现了很多学困生。

在我所教的班级里就存在一部分数学基础不好的学生 ，两极分化非常严重的状况，给我的教学工作带来了非常大的困难，因此，学困生的转化是一项亟待解决的问题，我认为学困生的转化要从以下方面来做。

一、培养学生学习数学兴趣，提高学生的学习积极性。

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。” 兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心， 具有强烈的自我表现欲望和好胜心理。……