运动教育模式在高校乒乓球教学中的实验研究

黄恬馨

(福建信息职业技术学院 福建福州 350003)

1 运动教育模式的概念

在20世纪80年代美国的体育学者提出了运动教学模式，旨在通过还原真实的体育竞技运动情境，提高体育课程的运动体验，在游戏教育的过程中引导学生获得真实的体育运动体验，进而产生对体育运动的兴趣和爱好[1]。运动教育模式主要包含运动季、正规比赛、最终比赛等概念，最为核心的就是运动季，在体育教学过程中，运动季一般都在20h以上。在具体的教学中，教师通过固定分组、角色扮演等形式组织同学们进行运动比赛，通过分层教学模式给全班同学提供真实的竞技情境，在游戏环节中模拟比赛的运动技能和运动策略，提高运动课程的教学效率。乒乓球是高校体育教学的重要内容，结合乒乓球运动的特点和规则，将运动教育模式引入到实际教学过程中，更能够丰富乒乓球教学的趣味性。在高校体育教育改革的关键时期，引进国外先进的体育教学经验和教学理念，更能够完善传统的高校体育教学模式，为推动体育教学改革起到积极的促进作用[2]。

2 实验研究的对象与方法

2.1 研究对象

为了优化乒乓球课程的教学模式和教学手段，在教学过程中采取实验探究的方法，探究出更为高效的教学模式。在进行实验研究之前，教师要确定好实验研究的对象，根据试验法则，将班级内部的同学分为实力均衡的两个小组，一个是实验组，另一个是对照组。在具体划分的过程中，根据性别、年龄、乒乓球的基础能力、学习能力等，进行公平公正的划分，保证两个小组的综合实力处于同一水平。……