语文教师有效备课新模式探索

王博雅

叶澜教授提出“新基础教育”理念已有多年，围绕“以人为本”“一切为了学生”的教育类探讨也十分多样化。然而，在大多数人的目光关注于学生的时候，较少有人將研究的着重点放置于施教者身上。长而久之，教师的专业技能发展与自身价值追求被忽视，相继会产成诸多于教育教学的不利因素。其实，叶澜教授曾言“现在有人提‘学生中心、‘先学后教，其实先学的东西还是教师给的，如果教师不变，给的还是原来的，那么变的只是给的先后形式，本质并没有变。只有教师发生变化，真正把学生看作主动发展的主人，真正与学生共同投入教学，互动对话，才能促进学生生命成长，同时教师也获得智慧成长。”[1]所以本文立足于现今初中语文备课组实际，力图探索出有效备课的新模式，打造出学习型、合作性、研究型的新型备课组模式。

一.“个人备课”+“集体备课”模式

在“新基础教育”扎根阶段对如何打造新型教师提出了相应的要求，目前初中阶段，由于班额大，语文教师所教学生多，每天作业及测验等的批改占据了大量时间，加之语文教师普遍承担班主任一职，所以经常语文教师存在备课时间不足现象。而一周一次的集体备课，对教师的备课“统一性”有所增强，轮流主备模式也一定程度上减轻了教师的备课负担。但同时，也会造成授课模式“复制化”，教案雷同化，课件缺乏新意。“个人+集体”备课模式的采用将以上问题可以一定程度上予以解决。……