核心素养视角下高中生物学模型建构的实践与思考

陈燕霞

摘要：高中生物学模型建构教学对新课改下教学目标的实现有着很重要的作用，在此种教学方式下学生不仅能够加强对知识的理解与掌握，还能够培养科学思维，提高创新能力和实践能力，将生物知识变得更加的生动、形象、容易理解，并且将其与其他各科联系在一起，帮助学生形成知识网络系统，进而激发学生学习的兴趣，本文对核心素养背景下高中生物学模型建构教学进行了探究。

关键词：高中生物、核心素养、教学思考

所谓核心素养就是指学生应具备的能够适应社会发展和终身发展需求的必备品格与关键能力。在这一宏观视角下，高中生物教学应当做哪些改变？本文以案例的形式阐述了高中生物物理模型建構的实践与反思，在潜移默化中增强学生的核心素养。

一、高中生物教学中的物理模型

《普通高中生物课程标准》已将模型纳入基础知识范畴，并且将模型方法规定为高中学生必须掌握的科学方法之一。

以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征，这种模型主要是物理模型，它即包括静态的结构模型如真核细胞三维结构模型，又包括动态的过程如模拟减数分裂中染色体变化的模型。它常用来代表非常庞大或者极其微小事物的三维结构，可以帮助学生更好地理解微观知识和三维结构。

二、物理模型建构在生物教学中的应用

案例1《尝试制作真核细胞三维结构模型》

教学过程：学完必修一第三章第2节内容后，我布置学生6人为一小组课下准备材料，上课当堂构建真核细胞结构模型，对于构建植物细胞结构还是动物细胞结构模型各小组自由选择。……