高校篮球课教学现状及优化策略分析

孙义

[摘 要] 篮球运动作为一项大众娱乐活动，不仅深受群众喜爱，而且具备有效激发大学生潜能，提高大学生体力、智力及团队协作意识等多项优势。当前高校篮球教学工作由于仍未走出传统模式，因而发展受限，亟待改革。围绕这一问题，首先从课程要素、教师及学生三个方面就高校篮球课教学现状展开论述，继而进一步指出当前篮球课教学工作中存在的开展频率低、内容缺乏特色、缺乏完善考核机制、场地资源不足且软硬件条件不完善、学生篮球学习意识不足，以及优秀师资短缺且教师专业化水平不足等问题，最后针对这些问题提出可行性的改进建议，以期能够推动我国高校篮球教学工作更好更快发展。

[关键词] 高校;篮球教学;现状;问题;优化策略

[作者简介] 孙 义（1978—），男，河北定州人，学士，河北大学体育教学部讲师，主要从事体育教育研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）39-0020-04    [收稿日期] 2021-04-30

在我国，篮球运动已有百余年的历史，并凭其独特魅力深获大众喜爱。发展至今，已成为高校体育教育的重要组成部分，能够让大学生在参与的过程中逐步提高自身体力与智能，进一步激发自身潜力，形成独立个性，增进团队合作意识并提高社会适应能力[1]。高校開展篮球教育工作，能够有效解决既往教育模式单一、教育内容与实践要求相脱节等问题，全面开发大学生素质，提高大学生身体健康水平，并促进大学生全面协调发展。长期以来，高校体育教育工作的目标一直是促进大学生身心素质的全面发展，而达成此目标的最有效措施便是选择科学、合理的教学模式。然而，当前多数高校仍在沿用传统教学大纲，并未给予新时代大学生身心发展特点以足够的关注，因而严重阻碍了大学生参与篮球运动的积极性。本文即从高校篮球教育现状出发，指出篮球课现存的问题，并针对问题提出改进策略，以期推动高校篮球教育工作的健康发展。

一、高校篮球课教学现状及问题

（一）现状

1.课程现状。课程包括教学目标、教学内容、教学方法及教学评价四要素。（1）教学目标现状。多数高校将提高大学生身体素质作为篮球教学工作的首要目标，以培养大学生的篮球兴趣、正确的体育价值观、合作精神、进取精神及健康心理状态作为篮球教学工作的重要目标。（2）教学内容现状。按照教学大纲的要求，高校篮球课教学内容应当包括篮球理论、篮球技能、学生生理与心理健康知识、篮球历史文化及运动医学知识等。然而当前多数高校在开展篮球教学的过程中，仅重视篮球理论与技能教学，严重忽视了其他几方面知识内容的传授，导致篮球教学内容单一，阻碍了大学生对综合性体育知识的掌握。（3）教学方法现状。课程改革要求高校创新体育教学形式，建立完善体育科研制度，全面把握大学生的体育需求，有效提高体育课的吸引力。在课程改革背景下，部分高校积极采用新型的教学方法，如任务教学法、项目教学法、合作探究教学法、多媒体教学、微课教学及翻转课堂教学等。然而，仍有不少高校还在沿用传统的教学方法，主要采用教师讲解示范、学生练习的方式开展篮球教学工作。（4）教学评价现状。篮球教学过程结束后，便进入教学评价环节，即对篮球课程的教学结果进行检验。新课改要求高校采用以人为本、淡化竞技、健康第一的发展性评价方式。然而，从当前实际来看，多数高校评价内容单一，一味注重篮球技能的评价，而忽视了篮球理论、体育观念及素养等方面的评价。此外，还存在评价方式落后等问题，多数高校仍在使用教师评价方式，并未设置学生的评价环节，导致评价结果欠缺客观性与公正性。

2.教师现状。从教师年龄这一层面来说，多数高校篮球教师都较年轻，有能力适应大量且高强度的体育运动，且教学思想及所用教学方式都较为先进，为新时代高校篮球教学工作注入了活力。而从性别比例方面来说，由于在篮球运动过程中存在较为激烈的身体对抗，因此高校在招聘过程中往往倾向于聘用男性教师，导致男性教师占比远高于女性教师。

3.学生现状。就学习动机而言，多数大学生选择篮球课程是出于自身兴趣，希望通过参与篮球课程提高自身的篮球技能;少数学生选择篮球课程是出于教师崇拜，希望借此获得更多的与篮球教师接触、互动的机会。就性别比例而言，由于篮球运动活动量大且强度较高，需要学生具备良好的体能与心理适应能力，因此多数高校的男生占比要远高于女生。

（二）问题

1.高校篮球课开展频率低。受传统教学观念的影响，多数高校依然更为重视文化知识的讲授，而轻视对学生能力的培养，这就导致了当前高校篮球课开展频率偏低的问题。而高校篮球课开展频率不足又会直接影响篮球教学效果，在一定程度上抑制了大学生体能与运动技能的发展与提升。

2.高校篮球课内容缺乏特色。当前，高校篮球课在内容方面主要存在两个问题：一是校际差异性不足，各高校缺乏具备自身特色的教学项目;二是高校对大学生个体间差异的重视程度不足，内容选择思路倾向于保守，未能充分把握大学生身心发展特点、预测高校篮球教学发展趋势。以上两点问题直接导致高校篮球课吸引力不足，难以激发大学生的积极性，从而使教学质量下滑。

3.高校篮球课缺乏完善考核机制。当前，篮球课程在多数高校仅作为体育选修课存在，并未引起校领导、体育教师及学生的充分重视，同时相关考核机制也较为单一，有待进一步完善。具体来说，多数高校目前仍然采用传统的期末考试方式来考核学生的学习成果，然而体育学科不同于其他教学科目，具备自身的特殊性，因而学生的体育成绩往往是由多方面因素共同决定的，不能仅凭期末考试来一举定夺。值得注意的是，当前并不完善的评价机制也反作用于大学生篮球学习的态度与积极性，许多大学生因受这一评价机制影响而未给予篮球课程以足够的重视，平时学习不用心，临近考试才选择“抱佛脚”，力求不挂科即可，长此以往，势必严重阻碍我国高校篮球教学质量的提升。