英语学习活动观视阈下提高学生听力水平活动探究

吕天依

摘 要：随着国际化进程加深，英语课程教学质量提升越发受到重视。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，要实践英语学习活动观，培养学生语言应用能力，改善英语教学，实现科学教育。本文从英语语言技能中的听力技能这一角度深入展开，从英语学习活动观的内涵、基于英语学习活动观的听力活动设计和教学反思这三个角度探究课堂听力教学活动设计方法。

关键词：英语学习活动观;听力活动;教学设计

引言：《普通高中英语课程标准（2017版）》（以下简称新课标）指出，要发展指向学科核心素养的英语学习活动观。要将传统以老师为主导的课堂，转变为新型以学生为主导的课堂，明确学生学习主体地位，成为“学习的主人”。现今英语教学面临巨大挑战，需要教师重新定位教学方法理念，转换角色，成为学习引导者，将语言知识学习和技能发展融入主题语境、语篇和语用中，使语言、文化和思维发展融为一体。

“聽”是学习一门语言的基础，在语言习得过程中起着至关重要的作用。听的过程是理解的过程，基于学生已有的语言文化背景，利用现有知识构建新知识。作为一项基础语言技能，听力对学生语言学习不可或缺。

目前听力教学偏重应试，大多基于一定对话，结合题目考查听力能力，传授做题方法，而没有合适的语篇情境，更谈不上系统指导。本文以英语学习活动观为引领，基于教学活动探究提高学生听力能力的实践方法和注意事项。……