高中语文课程标准视域下“情境·问题·任务”的再认识

马英

摘 要：明确“情境·问题·任务”这三个基本概念的内涵，理清三者之间的关系，认识它们在教学和高考中的地位，是实施新课程新教材、应对新高考的基础和关键。高中语文任务群教学中，情境是问题、任务的载体，任务可以呈现或隐含带有情境的问题，以问题分解单元任务，能为学生提供良好的学习支架。明辨情境、问题、任务能提高学生的审题能力。

关键词：情境;问题;任务;问题情境;情境任务

2017版《普通高中语文课程标准》（以下简称《课标》）提出“学习任务群”“情境”等新术语，其中提及“情境”一词有34次，一时间“任务”“情境”成为语文教学的热词;那么，多年来在教学中发挥主导作用的“问题”，在今后的教学中处于什么位置？与“情境”“任务”有什么关系？三者在教学和考试中起到什么作用？笔者认为，语文教师明确这三个基本概念的内涵，厘清三者之间的关系，认识它们在教学中的地位，是有效实施新课程新教材、决胜新高考的基础和关键。

一、情境·问题·任务三个概念的含义

（一）情境

指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。从情境认知理论看，“学习是一种情境化的实践”[1]。由于学校教育场景的限制，学习过程不可能完全是生活真实情境，更强调“认知真实性”。《课标》指出：“语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。个人体验情境指向学生个体独自开展的语文实践活动，如在文学作品阅读过程中体验丰富的情感，尝试不同的阅读方法以及创作文学作品等。……