优秀传统文化与历史课堂的相互渗透

王文文

摘 要：《普通高中历史课程标准（2017年版）》中关于学科教学内容提出，“要结合学生年龄特点和学科特征，课程内容落实习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义核心价值观。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容……充实丰富培养学生社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。”[1]。“和而不同”思想是中国古代优秀传统文化，其蕴含丰富的哲理原理，对现在课堂教学具有重要的启示，两者相互作用，相得益彰。

优秀的传统文化需要体现其存在的价值，不应只是尘封在历史之中，应与实际相结合，学以致用，中华民族发展过程中蕴含大量基于和而不同思想的历史事件。本文以“和而不同”思想为例就优秀传统文化继承发展如何与历史学科教学相结合进行以下探讨。

关键词：传统文化：历史课堂：渗透

一、和而不同思想的课堂传承价值

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，附和的氛围不会有灵感的激荡，精彩的课堂势必有思想的碰撞。“和而不同”思想萌芽于西周末年，据《国语·郑语》所载，史伯与郑桓公有一段对话中提到“夫和实生物，同则不继，以他平他谓之和，故能丰长而物归之;若以同裨同，尽乃弃矣”，指的是单一的事物简单堆砌相加不会有质的飞越，只有不同事物的融合补充才能有所创新。“和而不同”思想中首先要看到事物发展过程中的多样性和包容性，然后衍生出创新意识和质疑精神。《论语·子路》中“君子和而不同，小人同而不和。