基于学科核心素养的高中物理教学策略分析

罗健洪 杨昌海

摘 要：随着新课改提出的“要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，全面推进素质教育”的理念不断深化，对高中物理提出了明确的要求和不小的挑战。因为高中物理对比其他学科有知识量大，理论性强，系统性强，综合性强的特点，对学生来说具有较大的学习难度，而学科核心素养的提出作为新课程改革标准的重要部分，需要老师在课上加以应用，对学生学习物理具有重要作用。本篇主要基于学科核心素养对高中物理教学具有重大意义的研究分析。

关键词：高中物理;核心素养;实践培养

核心素养的理念虽然听起来陌生，但是早在21世纪初，经济合作与发展组织就率先提出了“核心素养”结构模型。该模型主要是用来解决：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展。经过不断融合和创新，在2014年的时候，我国教育部正式提出将核心素养作为下一步深化工作的关键、因素和未来基础教育改革的灵魂。在此背景下，高中物理作为高中的重要学科之一，如何在教学上发挥出核心素养的优势，如何将学生在核心素养下培养成一个全面发展的人，如何利用核心素养成为学科壁垒中的“溶解剂”，是每个物理教育工作者需要考虑的重要问题。

一、高中物理核心素养的概念

物理作为自然科学的带头学科，主要是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科，注重于探索物质、能量、空间、时间的本质，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。……