单元目标贯通的散文教学：《老王》教学设计

杨鹏飞

【课例主题与观察要点】

本课教学践行“师之蕴：目标贯通的学习课堂”的教学主张。

建议从以下要点观察课堂：1.课时目标的具体化；2.学习环节的对应性；3.自主学习的有效性。

【文本解读与学情分析】

统编教材七年级下册第三单元的四篇课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，但身上常闪现着优秀品格的光辉。杨绛的散文《老王》便是选录其中的一篇。

依照“师之蕴”工作室总结提炼的“解读文本内涵三层次法”进行分析。散文第一层为显性内容：刻画了一个生活在城市底层的穷苦卑微却老实厚道的三轮车夫形象，流露了作者对不幸者的同情和尊重。第二层次为隐性意脉：作者对老王的态度从俯视到一定程度的敬意，再到平视，直至仰视。第三层次为深邃主旨：文中几乎没有直接抒写感情的句子，但比抒情更为深沉，引领读者更为深邃的思考——谁的精神更高贵？谁的人性更光辉？

七年级学生接触过的散文大多直抒胸臆，情感的表达比较显性，面对杨绛冷峻的描述、深沉的思索，需要借助时代背景及作者经历，与其他作家风格的比较，方能深入理解作者的情感与思索。

【课时目标与课堂环节】

单元目标：

1.了解不同叙事文体的基本特征，把握文章重点，提高把握文章结构层次的能力。

2.关注细节描写及前后内容的联系，揣摩人物心理，把握人物形象的特点，体会平凡人物身上闪光的品格。

3.结合文体特点和作者的叙事风格，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。……