高职院校“课程思政”教学建设和建设路径探究*——以“邮轮运营管理”课程为例

赵莹莹

（天津海运职业学院，天津 300000）

一、高职院校“课程思政”教学建设的必要性

1.新时代加强高职学生思想政治教育的客观要求

近年来，伴随着我国改革开放脚步地逐步加快，中国特色社会主义发展进入了崭新的时期。新时期，我国经济体制、社会结构、利益格局发生着深刻的变革，人们社会思想意识异常活跃，再加上世界范围内国家与国家之间的联系愈发紧密，在更大范围内，各种社会思想文化向更深层次不断地碰撞、交融与交锋。这个充斥着纷繁社会思潮的历史时期，亦是高职院校学生人生发展历程中重要的成长时期，由于其自身文化知识储备不够，人生阅历尚浅，人生观、世界观、价值观还不成熟，当面对多种社会思想、文化冲突与交锋时，短时间内很难做出正确的鉴别，为此，国家出台一系列政策，旨在引领职业教育“课程思政”改革实践持续深入。2014年，上海大学等高校率先响应政策，推出“大国方略”等一批“中国系列”综合素养课程[1］，取得实效；2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作中为职业教育“课程思政”的进一步发展提供了有力的支持，他指出了“各类课程与思想政治理论课必须同向相行”，协同育人。因此，高职院校如何在复杂的社会多元思想碰撞中加强学生的文化定力，如何使学生主动出击，引领、整合多样化的社会思潮，如何积极培育当代大学生社会主义核心价值观，是高职院校以“立德树人”为根本任务，整合课程资源，不断推进“课程思政”教学改革，新时代思想政治教育发展的必由之路。……