体育结构化教学视域下初中体育“四段九教案”大单元教学设计与构想

马雪明 武钰婕 宋金明

摘  要：大单元教学秉承了海派体育文化开放、包容的思想和理念，本文基于大单元教学理念和体育学习结构化教学思想，提出了“四段九教案”的大单元教学设计思路和理念，深入分析了“四段九教案”的内涵、目标设置、价值意义与实施路径，以新的教学设计思路促进学生的结构化学习和综合素养的提升。

关键词：结构化教学;初中体育;四段九教案;大单元教学

中图分类号：G633.96     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）09-0060-02

体育运动是具有一定结构化的身体活动，体育教学需要根据学生身体发展规律和运动技能形成规律进行教学活动，才能促进学生更好地学习和掌握运动技能，从而提升自己的运动能力和体育素养。体育运动具有一定的结构，因此体育教学也需要根据运动项目的特点进行结构化的教学设计和构建，也就是根据教学内容实施大单元教学设计与教学，才能更好地促进学生运动能力的不断发展和提升。

一、“四段九教案”概念解析

“四段”指的是在一学年的体育教学中，每一学期的期中考试前、后各一段，一个学年两个学期共为四段。“九教案”是指按照每一学期为18周计算，每一段为9周，称为九教案（图1）。根据一学年的教材内容，根据结构化教学的理念按照四段进行大单元的教学设计，以保障运动技能学习的连贯性和持续性，促进学生运动技能的巩固与提高。

二、“四段九教案”目标设置

“四段九教案”的目标设置要基于大单元教学的理念，目标设置要尊重运动技能发展原理，以学生运动技能的结构化学习为原则，进行总体的设计与规划。……