初中科学探究式教学的设计和实践

吴德柱

摘要：在传统的课堂教学中，学生更多处于被动地位，这对于学生自主学习能力发展十分不利。探究式教学具有开放性、实践性等特点，更着眼于学生的智能发展，将其应用于初中课堂中可有效激发中学生的学习兴趣，培养他们的创造性思维。对此，本文也将对探究式教学在初中课堂中的应用展开探讨，希望对中学生素质教育发展有所帮助。

关键词：探究式教学;设计;实践

引言：

初中科学是一门综合了物理、生物、化学等多个学科知识的交叉性学科，实践性较强，所以在教学过程中就要求教师不能只单纯进行理论知识讲解，而是要注重引导学生对科学规律、科学现象进行主动思考探究，以此逐渐提升学生的自我探究能力。因此，在初中科学课堂中应用探究式教学具有非常重要的意义。

一、初中科学探究式教学设计原则

1.教学过程中提出探究性问题。明代學者陈献章曾提出“学起于思，思源于疑”，这句话的意思是在说，学习源自于思考，而思考源自于对事物的疑问，这也充分证实了学生在学习过程中发出疑问、思考的重要性。而探究式教学就是以问题为核心的教学，通过问题将学生带入情境、引发思考，进而激起他们对探究知识的积极性，让他们主动参与、学习[1]。

2.探究式教学必须符合学生认知发展。简单来说，问题的探索和解决、知识的获取都是基于学生的感性认知，是在思维碰撞下通过探索获得的。新课程标准理念提出要重视学生自主性、合作性和探究性学习。……