专门用途汉语（CSP）教师研究综述*

胡玉馨 刘雪芹

（1.南京师范大学国际文化教育学院,江苏南京 210097；2.南京林业大学人文社会科学学院,江苏南京 210037）

随着汉语教学日益受到重视，逐渐向多元化、专业化、实用化的方向发展，有关专门用途汉语（CSP）的研究应运而生。作为教学三要素之一，教师尤为重要。中国知网中有关专门用途汉语的论文共计82篇，与教师研究相关的仅有15篇。虽然由于诸多困难，专门用途汉语教师的数量、资质仍然难以跟上需求。

本文拟从教师的角度出发，分析现阶段科技、商务、外交和中医领域的教学现状。基于学习者需求，归纳出专门用途汉语教师所需的教学能力，试图总结出专门用途汉语教师的培养方式和培养难点。

一、专门用途汉语四大热门学科下的教师现状

目前，许多学校、企业和私人培训机构都开设了专门用途汉语课程，根据学科不同分为理工类、医学类、文科类、经贸类等。

（一）科技汉语教师教学现状

王宇晨、贾利芳、张敏（2011）通过对解放军理工大学科技汉语教学情况的调研发现，当前教学内容以科技专业词汇的学习为主。[1]科技汉语教师分汉语教师和数理教师两类，前者对学生汉语水平阶段把握准确，善于组织各类教学活动，但缺乏相应的专业知识，无法回答学生的困惑；后者精通专业术语，对课程整体方向有较好的把握，但缺乏汉语教学培训，他们的授课学生会听不懂。

（二）商务汉语教师教学现状

楚舲琛（2018）对缅甸MYANMAR_CNICO镍矿公司汉语教学进行调研，发现：1.女教师数量大于男教师；……