培养学生“读中悟，悟中解”的学习能力

赵晓莲

在小学低年级的数学课教学中，教师要重点关注学生的思想启蒙，关注学生数学思维培养和建设;要遵循一定的教学原则，本着“读中悟，悟中解”的理念针对数学活动进行合理规划，引导学生自主性地对数学问题进行有效分析;并在此基础上探索解题的思路和方法，给予学生正确的思想引导，全面提高学生的数学问题信息阅读、剖析与理解能力。这样，就能让低年级小学生的数学解题更加高效。因此，在今后开展教学活动的过程中，教师要积极地转变授课的思维模式，将“读中悟，悟中解”深入地贯彻下去。

一、自主阅读，自由思考

在组织低年级学生数学课活动中，教师要贯彻素质发展理念，关注小学生思维逻辑的有效培养，并在以生为本的思想导向下引导学生自主地参与课程阅读。例如，教师为学生提供具体的问题素材，然后引导学生端正学习态度，自主阅读问题中的题干信息，让学生形成良好的逻辑思维能力;并根据所掌握的已知条件进行深入思考，让学生能够有效地内化基础的解题思路，全面提高低年级小学生的综合解题能力。

例如，在围绕“ 6～10的认识和加减法”组织教学期间，教师可以设置问题：“小明有10个苹果，给了小红1个，给了小花2个，而小李又给了小明1个苹果，问现在小明有几个苹果？”在提出问题之后，教师组织学生针对题干中所涉及的数据信息进行总结与归纳，分析具体的逻辑关系，并在此基础上有效探索正确的解题思路，最终得出结论，即10-1-2+1=8个。……