“相信经验以外的经验”：校园性别欺凌干预之教师社会性别意识提升研究

裴谕新 陈静雯

摘 要：立足于一項针对校园性别欺凌的师资培训项目，探索中国在反校园欺凌进程中所做的本土性实践和贡献。通过对17位教师的参与式观察和深度访谈，提出教师的性别意识根植于社会文化之中，不是从无到有的过程，而是反思传统的性别规范，松动固有的性别刻板印象，理解、包容、接纳性别和性的多元化过程。运用多种社会工作方法，链接教师的自我成长经验，而又创造性地启发他们“相信经验之外的经验”，可在短期内提升受训教师的社会性别意识觉醒、对性别欺凌的识别、干预策略和自我效能感，具有重要的理论和实践意义。

关键词：性别欺凌；教师干预；社会性别意识提升

中图分类号：C916文献标识码：A文章编号：2096–7640（2021）03-0015-08

一、研究缘起

在有关校园欺凌的研究中，针对教师这一角色所采取的干预举措，逐渐展露出重要性。学校不仅是教育的重要场所，还是青少年社会化的枢纽机构。青少年大部分时间都花在学校，除了学习知识，他们也在学习服从、培养责任感、处理同伴关系以及社会化自己的行为。教师们的教学固然很重要，而他们的日常言行对学生的影响力更难以低估。近年来，反校园欺凌做得比较好的发达国家，包括美国、英国、挪威等都将针对教师的相关培训列为预防和干预校园欺凌的最佳策略之一。其中，教师感知和识别校园欺凌、唤起对被欺凌者的同理心以及提高对欺凌进行干预的自我效能感，在影响教师预防和干预校园欺凌的决策方面发挥了显著作用。……