小学数学高年级课堂如何处理好生成问题

覃锦鲜

摘 要：课堂是一个动态过程，教师在授课的过程中要面临各种突发状况，尽管教师在授课之前要进行充分备课工作，但对于每一个教学环节的设定都不可能做到完全预知。面对课堂生成问题，教师应当灵活将其转化为自己授课的授课工具，保证课堂节奏不受影响、围着知识核心进行授课。本文以小学数学高年级课堂为案例，分析教师应当如何处理好课堂中的生成问题。

关键词：小学数学;高年级;生成问题

前言：

在备课过程中，教师要进行三个方面的准备，即备教材——对于课堂中所要教授的内容进行充分准备;备学生——充分了解学生，预见学生的课堂反响;备教法——针对不同的教学内容选择合适的教学方法，尽管教师对以上三个方面做足了准备，但在上课过程中仍然面临着诸多生成问题，对于自控能力不足、易受外物干扰的小学高年级学生来说，教师能否灵活妥善处理好课上生成问题直接影响着教学成果与教学秩序，以小学高年级数学作为事例，教师可采用以下方式来处理好课堂生成问题。

一、灵活捕捉问题，实现教学转化

课堂生成问题是指教师在备课过程中未能预料的学生反应以及各种课堂突发状况总称，能否妥善处理课堂生存问题直接影响授课效果以及教学秩序，因此，教师在授课过程中，对于生成问题不应当采用逃避、忽视方式进行处理，而应当及时捕捉有利于自己教学的生成问题，将其灵活转化为教学工具，促进学生将课堂知识与生活实际相结合，营造出良好的学习范围，让学生感悟到生活中“处处是知识，时时能学习”。……