人称视角和任务前准备时间对英语写作语言复杂度的影响研究

刘美鹭

（东南大学 外国语学院，江苏 南京 211189）

一、引言

任务复杂度对语言复杂度影响的研究一直是近期二语研究的热点［1］（503-515）。英语写作的任务复杂度设计对于将学习者的注意力引导到语言复杂度上，从而提高英语写作水平十分重要。关于任务复杂度的理论主要有竞争假说与认知假说。Skehen和Foster提出了有限注意力模型［2］（215-247）。也被称为“竞争假说”［3］（167-185）。根据有限注意力模型的相关理论，人们处理信息的能力是有限的，任务要求越高，学习者对内容部分投入的注意力资源就越多，对形式部分投入的注意力资源就越少，因此随着任务复杂度的提高，语言的流利度、准确度和复杂度都会降低。另一个关于任务复杂度的理论框架认知假说是由Robinson提出的［4］（287-318）。认知假说对任务复杂度从两个维度加以阐释：一个维度是资源指引维度，另一个维度是资源消耗维度。资源指引维度从概念和语言要求区分了任务的特征，包括此时此地、元素数量、空间位置的参考、因果推理、意图推理和人称视角。人称视角指的是不同人称视角的使用，比如仅使用第一人称和使用第二和第三多种人称描述同一种现象会导致任务复杂度不同。从资源指引维度增加任务复杂度能够让注意力资源导向特定的语言形式，导致语言的流利度下降，准确度和复杂度增加。资源消耗维度包括准备时间、背景知识、任务数量、任务结构、步骤数、步骤顺序。沿资源消耗维度增加任务复杂度对参与者的注意力和记忆资源有着更高的程序性要求。……