地理核心素养与劳动教育融合的天童山实践课程设计

吴 芳 张一靓 骆海军 钱 玥 马仁锋

（1宁波市第四中学，浙江 宁波 315016；2宁波大学 地理科学与旅游文化学院，浙江 宁波 315211）

古人云“读万卷书，行万里路”，户外实践教学是将地理核心素养实践能力与劳动教育有效结合的教学方法，是校内外教育衔接的创新形式，是地理研究性学习和劳动实践相结合的校外教育活动形式之一。地理学一向注重野外实践，新课程改革将劳动教育融合地理学四大核心素养育成之户外实践教学，是探索新时代学校劳动教育实践的有效形式［1］（131-133）。

2016年教育部会同国家发展改革委等11个部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，将研学旅行纳入教育教学计划［2］，2020年3月中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》［3］，显然综合落实国家研学旅行、劳动教育相关政策、创新校本课程实践形式已迫在眉睫。宁波市第四中学自2015年开始探索户外实践教学，开启“知行合一”与“人文行走”为特色的“立体式学习”模式；至今已开辟18条文化行走的路线，参加行走的学生已完成100多个研究小课题、1200多篇文化行走日志、编写了9本校本教材。2018年，宁波市第四中学“文化行走”成为宁波市中学段唯一入选“全国中小学德育工作典型经验”的德育典例［4］（34-38）。基于户外实践教学基础，研究开发宁波天童山为基地的地理学与劳动教育相融合的户外实践课程教学，利用问卷调查与访谈测评课程实施成效，探寻宁波市第四中学户外实践教学创新之处及其在劳动教育与地理核心素养育成中的效果。……