浅析初中信息技术教学中深度学习的实现

单海燕

[摘   要]深度学习是目前课堂教学急需落实的一项要求。深度学习强调了学生在完成基础学习任务的情况下，探究新的知识，并且将新的知识融入已有的知识体系中。学生若能有效进行深度学习，便能提升终身学习的技能。在初中信息技术教学中，教师有必要引导学生开展深度学习。文章分析了阻碍学生进行深度学习的因素，又结合实际，阐述了促进深度学习落实的策略。

[关键词]深度学习;问题所在;策略;实例

[中图分类号]   G633.67        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）30-0014-03

新课改强调潜移默化地提升学生的信息技术核心素养，建构有意义的深度学习课堂。黎加厚教授认为，深度学习指在理解的基础上，学习者能够批判性地学习新信息，并将它们与元认知结构相联系，并且能够迁移运用已有的知识到新情境或任务中去，以做出决策和解决问题。因此，与其让学生呆板地僵化地接受浅层的知识，不如让学生积极主动地深入理解知识，对学习知识提出自己的见解，以提升他们的学习独立性。

当下的信息技术教育教学方式已有较多的改进，但是一些教师受思维定式、教学理念不够先进等多种因素的影响，仍然采用传统的“教师讲学生听、教师布置作业学生完成作业、教师评讲作业学生改错”的方式开展教学。直白地说，这就是灌输式的教学方式。这种教学方式，让学生变成了机械的学习机器，没有独立思考的机会。部分学生对于信息技术的认知只停留在浅层阶段，他们并不能理解所学知识的现实意义，不能对重要概念进行深入探究等。因此，在初中信息技术教学中落实深度学习变得十分重要。

一、影响深度学习落实的因素

笔者通过调查研究发现，目前在信息技术课堂教学中影响学生深度学习落实的因素有以下几点。

1.教师因素

（1）教学思维固化

笔者工作也有几年了，深切体会到初中信息技术课程在学校领导、学生及家长内心的地位。这门课程与升学考试关联不大，在现实面前，要想引导学生深度学习，谈何容易。在这样的情况下，一些教师自然也不会把自己搞得很辛苦。一些信息技术教师的教学思维固化，在课堂上以讲授为主，而学生几乎是被他们牵着鼻子走的。这些教师从未关注过该年龄阶段的学生的兴趣所在，也从未关注过学生的真正学习需求。这些都不利于学生深度学习的落实。

（2）教学方式

笔者观摩过许多信息技术优秀课堂教学评比，发现在一些教学中，学生对教师选择的教学方式并不敏感，很难顺着教师的引导深入学习知识。如果教师能使用恰当的方法将教学内容进行合理的编排，使其更利于学生接受理解，便能使学生自然而然地融会贯通新旧知识。在这样的基础上，不需要等教师提醒点拨，学生便能找到知识学习的突破口，进而有效落实深度学习。教师应该改变传统的呆板的授课方式，创设更多贴近生活实际的情境，以引导学生更好地学习。

（3）评价方式

在一些信息技术课程教学中，教师会把学生是否能够按要求完成相应的课堂或课后作业，作为评价学生是否认真优秀的标准。教师容易采用单一的评价方式。教师应该采用多样化的评价方式，针对不同水平层次的学生采用不同的评价方式，不以操作结果来评判学生是否认真优秀，要以鼓励为主，允许学生存在个性化差异。有的学生勤奋努力，经过多次操作失误后，最终能熟练掌握基础操作技能，这样的学生值得教师去鼓励肯定。教师要通过积极的评价让每一位学生都能体会到成功的喜悦。

2.学生因素

（1）学习目的

一些学生在学习的时候没有明确的目的，或者说目的是教师教什么，自己就跟着学什么。有些学生对学科知识学习的认识不到位，这便导致他们只会单纯地跟着教师的步伐走，教师教到哪里，他们就学到哪里，并且认为完成相应的任务便万事大吉，算是结束学习了，他们在学习的过程中根本不进行任何的深入思考。这影响了深度学习的落实。

（2）学习能力

深度学习与基础学习不同，深度学习对学生的学习能力要求较高。信息技术课程教学重在实践操作。学生在进行基础操作的过程中，如果能有效运用新知识，便能促进深度学习的有效落实。学生应提升自主学习能力，不过分依赖教师的引导，积极主动进行思考探索。

（3）学习模式

不少研究表明，学生取得的学习成果与其采用的学习模式息息相关。一些学生所采用的学习模式比较固化，即认真观察教师的演示操作并进行模仿。这样的学习模式使得学生并不能很好地记住繁杂的操作步骤，极大地影响了学生的学习效果。固化古板的学习模式使得学生很难有效落实深度学習。一些学生不知道该如何改进自身的学习模式，以更好地进行知识学习。

二、促进深度学习落实的策略

1.创设适宜的教学情境

在信息技术课堂教学中，好的教学情境可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，边楚女老师在教授与Windows相关的知识时，创设了查找毒品交接地点的教学情境，这吸引了每一个学生的注意。

在信息技术课堂教学中，教师应当从学生的实际生活出发，巧妙地创设情境。在熟悉的情境和氛围中，学生探索问题、解决问题的潜力得以充分发挥，学习知识的兴趣空前高涨，这为深度学习的落实奠定了一定的基础。

2.基于主题，恰当设计单元教学内容

主题教学强调教师的教和学生的学均要紧紧围绕相关的主题。在主题教学中，主题的选择，关乎深度学习的开展。如若选择的主题合理恰当，学生在主题教学中便能更好地去学习探索新知识，且在此过程中，一些学生也会对主题产生自己的学习设计理念和模式，进而一部分隐藏在主题背后的新知识就会被他们挖掘出来。深度学习就这样在不知不觉中有效进行着。

从最近几年信息技术教材的改版中可以发现，主题教学的理念越来越深入人心，“数据统计与分析”“应用文档设计与制作”“演示文稿设计与制作”这几个章节顺序的变换，强调学生应遵循“数据分析、制作研究报告、制作演示文稿”这一过程，来解决一个实际的主题问题。因此，教师如果能基于主题教学的理念设计单元教学内容，便能更有效地引导学生落实深度学习。

3.挖掘适合的信息技术课堂教学新模式

近几年，关于初中信息技术课堂教学新模式的探讨是越来越多，分层教学、思维导图教学、任务教学、翻转课堂等是教师关注的重点。当前，课堂教学越来越强调以学生为中心，致力于为学生提供适合他们的学习模式和学习资源。一些教师会依据相关的信息技术知识设计微课，使学生能够进行自学，以有效巩固所学知识。教师通过设计有效的微课可以帮助学生达到深度学习的目的。

4.给予学生总结反思的机会，培养敢于质疑的能力

在信息技术课堂教学中，教師要积极引导学生总结反思知识学习过程，有效运用问题回顾、多元评价等策略帮助学生归纳总结。例如，在Flash动画教学结束后，引导学生分析动作补间动画、形状补间动画、路径动画、遮罩动画在操作过程中的相似之处和不同之处。这能使学生结合不同的实例，从不同的角度对所学知识进行全面的分析与思考，从而深化对知识的理解，产生新的发现，有效落实深度学习。

5.引入贴近生活的实例

笔者相信各学校各年级都会组织一些促进学生德智体美劳全面发展的活动。如果教师能将与这些活动有关的素材引入信息技术课堂教学中，并且引导学生利用、挖掘这些素材，将会对深度学习的有效落实大有裨益。

以“统计与分析数据”的教学为例。每年笔者所在学校都会举行“温暖新春”学雷锋爱心捐款活动。活动结束后，团委都会公示各年级各班的捐款金额。于是，笔者便抛出这样的任务，让学生统计出各年级的平均捐款额、总捐款额等并创建相应的图表。这一任务能够激活学生的参与积极性。在统计数据的过程中，学生对相关软件的认识程度会不断加深，这有利于深度学习的落实。

在“设计与制作应用文档”的教学中，笔者借用了语文教材上的素材。笔者给学生提供了朱自清散文《春》的TXT文本以及与文章内容相关的图片等，让学生自主完成基本的编辑。这其中，图文混排技巧是需要学生去进行深度探究的。笔者选择的是学生熟悉的文章及与其相关的素材，这能够激发学生的学习兴趣。在学习过程中，学生会主动在菜单和工具栏中寻找相关的命令和按钮，而不是等着笔者一板一眼地示范。学生在不断地探究学习中，不知不觉掌握了新的操作技能，进而制作出了美观的图文混排文档，有效落实了深度学习。

在“设计与制作演示文稿”的教学中，笔者要求学生扮演一个新的角色——导游，并利用文字、图片等介绍自己的家乡。笔者认为初中阶段的学生对自己的家乡都有一定的了解，他们具有给他人介绍自己家乡的能力。学生要在书籍、报刊、相关网站中收集素材，并将收集到的各种素材汇集到计算机里，再利用演示文稿软件制作出精美的作品。笔者认为，学生会认真筛选整合自己收集到的各种素材，进而合理利用它们制作作品。通过这样的设计制作，学生会对演示文稿软件有新的认知，明白演示文稿软件是排版图文的软件，更是表达创作者思想认知的软件，进而有效落实深度学习。

以“加工与制作图片”的教学为例。图片在我们的学习生活中处处可见。笔者让学生拍摄校园风景，掌握相机拍摄技术。学生在多次拍摄之后会积累经验，明白在拍照时要稳住相机，思考画面构图等。在将拍摄的照片导入计算机时，学生会发现由于拍摄技术、环境等因素的影响，这些照片或多或少都要进行加工才能达到最佳效果。这又会激起学生探究学习的兴趣。笔者这样做，激发了学生的学习兴趣，更容易让学生进行深度学习从而获得操作技能。

笔者在教学“设计与制作动画”这部分知识的时候是这样引入贴近生活的实例的。当前，微信表情包的使用十分广泛。一些微信表情是可以通过Flash来制作的。比如母亲节的时候，我们可以给母亲发送用Flash制作的钟摆型的“520”微信表情。当笔者把这个素材展示给学生的时候，学生饶有兴趣地观看，并在观看结束后，积极地进行学习探索。深度学习在学生探究讨论的热烈氛围中自然而然地开展。

有效落实深度学习是有必要的。深度学习的有效落实有助于学生学习习惯、学习态度、学习能力的培养。在初中信息技术教学中落实学生的深度学习有深远的意义，可以显著提高学生的学习效果，发展学生的能力。

[   参   考   文   献   ]

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（责任编辑    王嵩嵩）