“双试点”物流管理专业人才培养体系建设创新研究

李方敏

（广州科技职业技术大学，广州510550）

一、“双试点”提出的背景

（一）职业教育改革启动“1+X证书”制度试点

2019年，职业教育迎来了改革的春天，职业教育改革政策启动全新的“1+X证书”制度试点工作。首先，《政府工作报告》在2019年政府工作任务第一条中提出了“加快学历证书与职业技能等级证书的互通衔接”；接着，国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”），明确了在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称“1+X证书”）制度试点工作；随后，教育部联合国家相关部门出台《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（以下简称《试点方案》）[1]，并明确指出“1+X证书”的范围覆盖职业素养、专业知识和技能操作。“1+X证书”制度是职业教育改革有力的补充，指明了职业院校教育改革的方向。

（二）“职教20条”打破了职业教育学历层次限制

为贯彻落实“职教20条”精神，打破“高职就是专科”“高职院校只能招专科学生”的错误认知，教育部在高等职业学校策划开展本科层次职业教育。截至2020的4月，批准21所职业大学招收本科学生，并围绕办学定位、办学特色、办学条件、人才培养、师资配备、校企合作、技能培训进行本科层次职业教育试点，打破了高等职业院校只能培养专科层次学生的限制。教育部《中华人民共和国职业教育法修订草案（征求意见稿）》明确指出“职业高等学校对应于普通高等学校，包括专科、本科层次”，彻底改变“高职就是专科”的错误认知。……